新詩作為一種新的文學樣式，在內(nèi)容和形式都有自己的特色。朗讀時要認真體會詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩人的情感，安排合適的重音、停頓，選擇恰如其分的語氣，讀出新詩的藝術(shù)美。

１、重音：（包括語法重音和強調(diào)重音。）

⑴語法重音指根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點而重讀的詞語。

由主語謂語構(gòu)成的詩句，謂語是說明主語情況下，一般要重讀。例如：“我們新鮮。我們凈朗。我們?nèi)A美。我們芬芳。”（郭沫若《鳳凰涅槃，鳳凰更生歌》）

主謂賓結(jié)構(gòu)的詩句，賓語重讀。例如：“月光戀著海洋，海洋戀著月光�！保▌�半農(nóng)《情歌》）

謂語前加上修飾語的詩句，則修飾語重讀。例如：“霖風呼呼地吹著，月光明明的照著�！保ㄉ蛞�默《月夜》）“呼呼”“明明”這兩個修飾語就取代了重音的位置。

⑵強調(diào)重音指為強調(diào)語意重點而重讀的詞語。強調(diào)重音沒有固定的位置，朗讀時要根據(jù)表達思想感情的需要來確定。下面幾種情況應處理為強調(diào)重音：

對表達詩人思想感情很重要的詞語。例如：“周總理，我們的好總理。”（柯巖《周總理，你在哪里》）“好”是人民對周總理最高的評價，表達了詩人和人民群眾對周總理的無限熱愛和由衷的敬意。

表示對比，有突出句意作用的詞語。例如：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！保�臧克家《有的人》）重讀“死”和“活”，使兩種人形成鮮明對比，極具藝術(shù)感染力。

與上文有照應關(guān)系的詞語。例如：“是他們提著燈籠在走�！保ü�沫若《天上的街市》）重音只有落在“燈籠”上，才能與上文“你看那朵流星”掛起鉤來，構(gòu)成比喻關(guān)系。

為了強化聽者印象，詩句中列舉的同類成分。例如：“我們對著高山喊，我們對著大地喊，我們對著森林喊……”重讀“高山”“大地”“森林”能起到強化記憶的作用。

語法重音沒有強調(diào)重音明顯，一旦句中出現(xiàn)強調(diào)重音，語法重音便要服從強調(diào)重音。

２、停頓：

停頓表現(xiàn)在詩歌的朗讀中主要指節(jié)拍。朗讀時，根據(jù)詩句內(nèi)部詞語的疏密將其分成幾段，以體現(xiàn)節(jié)奏的鮮明，語言的韻味，這樣的停頓方式稱為節(jié)拍。

朗讀新詩，不能機械地依據(jù)字數(shù)來劃分節(jié)拍，要兼顧詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，各行的節(jié)拍數(shù)要勻稱、均衡，使其有一種和諧整齊的韻律美。例如《天上的街市》第一節(jié)：遠遠的／街燈／明了，好像／閃著無數(shù)的／明星。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點著無數(shù)的／街燈。第一、三句為三個節(jié)拍，第二、四句不完全按照字數(shù)分為四個節(jié)拍，仍然是三個節(jié)拍，朗讀新詩時，為了保持整齊和諧的美，寧可把句中詞語擠得緊些，也不能把語意關(guān)系密切的詩行分成不同的節(jié)拍。

３、語氣：

語氣是人們用以表達感情和態(tài)度的聲音，也就是俗語說的“口氣”。詩人的思想感情是豐富而復雜的，有歡樂、愉快、悲傷、沉痛、壓抑、沉重、激動、不安、驚訝、絕望、懷疑、感嘆等各種感情。朗讀時，要用相應的語氣將其恰當?shù)谋磉_出來。例如臧克家的《三代》：

孩子

在土里洗澡；

爸爸在土里流汗；

爺爺

在土里葬埋。

詩人緊扣農(nóng)民與土地的關(guān)系，攝取三個藝術(shù)畫面。從時間上看，三個畫面前后緊密相承。今天“在土里流汗”的爸爸到明天又該被埋葬了，到那時“在土里洗澡”的孩子必定還要重復父輩和祖輩的命運。年復一年，代復一代，歲月不居，農(nóng)民的境況卻沒有絲毫的更改。朗讀時要選擇低沉的語氣、降抑的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏，讀出詩中包含的舊中國農(nóng)民的痛苦、辛酸和詩人的同情、悲憤！再看賀敬之的《桂林山水歌》：

云中的神呵，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山！

情一樣深呵，夢一樣美，

如情似夢漓江的水！

水幾重呵，山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

江山多嬌人多情，

使我白發(fā)永不生！

對此江山人自豪，

使我青春永不老！

這是一首歌唱祖國壯麗河山的優(yōu)美詩篇。它不僅展示了桂林的山水之美，抒發(fā)了詩人愛桂林、愛祖國的感情，而且讓人感受到蓬勃向上的時代氣息。朗讀時，要以飽滿的熱情，親切的語氣，輕松的節(jié)奏，活潑自如的韻調(diào)，讀出詩人的山水情，祖國心。

從朗讀新詩入手，堅持朗讀訓練，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的文學趣味，提高語文素養(yǎng)都將起到良好的作用。