作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞。這個(gè)單元的課文，都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。《黃河頌》這首詩以歌頌的形式，寫出了黃河的偉大形象。它以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨；純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度；博大的胸襟、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。這篇感情強(qiáng)烈的詩歌是本單元的導(dǎo)讀課文。為了激起同學(xué)的愛國(guó)激情，以及自瀆后面的篇章，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)開放的，生動(dòng)的，有力度的教案。

整個(gè)教學(xué)過程分為四大步驟：一、話說黃河歷史；二、吟讀黃河頌歌；三、探究黃河精神；四、詠唱黃河歌曲。

教學(xué)中以學(xué)生為主體，大膽地進(jìn)行自主 合作 探究性學(xué)習(xí)方式，交流充分，手法多樣。覺得每個(gè)步驟都明晰合理。

“話說黃河歷史”拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。

“吟讀黃河頌歌”將學(xué)生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。

“探究黃河精神”既是文學(xué)的，又是理性的，既是語言的，又是人文的。

“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。

總之，這篇課文教學(xué)全程思路開闊，布局合理，我感受很深，效果令人滿意。