【山東省五蓮縣魏家中學丁兆存】

〖綜合性學習活動中介紹家鄉(xiāng)文化〗

在綜合性學習活動中考查考生對自己家鄉(xiāng)文化的了解，是今年各地中考出現(xiàn)的一種新題型。近年來，隨著中考的改革和新課標的陸續(xù)實施，中考越來越重視語文的實際應用價值和在社會生活中的作用，越來越看重語文所蘊含歷史文化和鄉(xiāng)土風俗文化，對文化語文和生活語文的考查已經(jīng)成為中考的一大特色。其中的一項重要內容就是對自己家鄉(xiāng)的文化考查，讓考生介紹自己風俗民情、歷史文化特色。這不僅活學活用了語文，而且讓考生介紹自己家鄉(xiāng)富有濃厚的文化歷史名勝和文化習俗，以便對外宣傳，擴大影響，增加知名度。

我們先來看今年出現(xiàn)的關于綜合性學習活動中考題：

例１：親愛的同學，你在《到民間采風去》的綜合性學習中，一定會被家鄉(xiāng)的山山水水、民俗風情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發(fā)現(xiàn)吧！下面就請帶我們走進你的家鄉(xiāng)——武穴。（湖北省黃岡市課改區(qū)中考題）

１、走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長，要帶領全組同學編一本反映家鄉(xiāng)風光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當?shù)臅�名�?/p>

讀本書名：《》

活動過程：⑴

⑵

⑶

２、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：

在活動中，你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己最喜愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并給它擬一條廣告詞，讓它走出武穴，名揚天下。

特產(chǎn)名稱：

廣告詞：

３、探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗：

假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。

有關端午節(jié)的習俗：

有關端午節(jié)的故事：

這是一道典型的介紹家鄉(xiāng)文化的綜合性學習活動中考題，第1小題是讓考生介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡，是對家鄉(xiāng)歷史文化的考查，考生應對自己家鄉(xiāng)的名勝古跡非常熟悉，了解它所具有的歷史文化特點，這樣，能夠突出重點；否則，是回答不好的。書名可以擬寫為《風景這邊獨好》�；顒舆^程可以有多種設計方法，這里提出一種參考設計：“⑴收集名勝古跡的相關信息；⑵實地采訪，拍攝名勝古跡的相關照片；⑶整合信息，編寫讀本�！钡冖菩☆}是讓考生用廣告詞的形式介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。廣告也是一種文化，擬寫廣告詞也要體現(xiàn)出它的文化品位。在擬寫時，必須把富有濃厚地方文化色彩的內容加進去，這樣才能吸引外地人，對外宣傳才能有特色。答案舉例：山藥（酥糖、豆泡等）；廣告詞擬寫示例：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要！第３小題是要求考生介紹家鄉(xiāng)的民間風俗文化，雖然和第⑴小題不相同，但這二者卻有淵源關系，家鄉(xiāng)的風俗文化習慣，是有歷史根源的，不是無中生有，隨意造出來的。此小題考生非常熟悉，難度不大。如：“家家門窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟，吃粽子，鄉(xiāng)親們一般都會吃新麥發(fā)粑，小兒胸掛五彩線袋裝的紅蛋。屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形�！边@道題通過家鄉(xiāng)名勝古跡、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風俗習慣的介紹，擴大了對外宣傳的力度，提高了家鄉(xiāng)的知名度。

【海南省瓊中縣灣嶺中學王世焱】

〖海內存知己，天涯若比鄰──語文學科研修簡報〗

談到語文課如何利用地理資源，李玉梅老師認為，首先，利用學生自身的資源。比如，象前面我校那位教師，她就可利用我校的學生大多數(shù)在農(nóng)村生長的這個條件，因為村里有各式各樣的土橋、木橋。學生熟悉，有話說，知道用語文這工具去學習生活中的知識。同時，學生也感到親切。第二，利用學校周邊的資源。比如上《到民間采風去》這個綜合性學習課。在民族地區(qū)的學校，可利用周圍的民族的風俗；在漢區(qū)的學校，可利用本地區(qū)的風俗。象我們儋州，就利用儋州本地的風俗。

阮文雅老師：由于學生的不自信，興趣不濃，所以在引導他們搜集資料的過程中很受挫。我曾多次鼓動他們到網(wǎng)上去走走看看，搜集需要的信息，可在課堂上讓他們展示收集的資料，都露出茫然的表情。在這次的期終考試中，有這么一道題：在班上如何交流關于環(huán)保的問題。要寫出三個方法。大多數(shù)學生這么寫到：１、同桌之間互相交流。２、小組之間互相討論。３、同班同學互相討論。也就是說，除了討論交流，同學們再也找不到交流的途徑，他們也沒想到要收集資料，展現(xiàn)自己的成果。這也是視野狹隘所造成的。可是想想，自己平時不是也視野不夠開闊嗎？自己也很少展示資料呀！沒有做到“身先士卒”，又怎能抱怨別人沒有作好呢？所以我覺得，教師在綜合性學習中，不僅是引導者，還應該是一位優(yōu)秀的開拓者。

李源老師：綜合性學習活動讓學生“活”起來、“動”起來的形式豐富多彩，如社會考察、社會調查、參觀、訪談、網(wǎng)絡下載、模擬實習等，讓學生自愿分成若干個小組活動，這是語文綜合性學生的主要環(huán)節(jié)。教師要放手，要求學生擺脫束縛，認真分析，大膽嘗試、創(chuàng)造，主動實踐。

劉琛婉老師：我對這節(jié)課的設計：這是個仁者見仁，智者見智的問題。我首先誠實的說我不會設計的像張老師的那樣好。但也許我會在學生的感悟這個環(huán)節(jié)讓學生當場寫一封給家長的信，以那些歌曲，那些圖片的感悟為基礎，回憶自己以往生活中的細節(jié)和不足，直抒胸臆、不矯揉做作的寫一封心中對父母的感言。我個人傾向于目標“集中、明確”的教法。

黃文莉老師：Ａ、教師想通過綜合性學習，培養(yǎng)學生篩選信息、口語交際的能力和審美鑒賞能力；充分調動學生感官，在活動中發(fā)現(xiàn)親情、體悟親情，進而學會感恩。Ｂ、通過老師積極創(chuàng)設情境和激勵性引導，情意目標和能力目標都完成得比較好。在老師的引導下，學生的思維越來越活躍、課堂越來越活躍、感悟越來越深，整堂課洋溢著濃濃的親情。Ｃ、綜合性體現(xiàn)得比較好，它具有較強的實踐性，綜合培養(yǎng)學生的多種能力，是一堂比較成功的綜合性學習課。Ｄ、如果我來上這堂課，我將會這樣設計，把這堂課分為四大板塊：一、回顧篇（學生講述自己姓名的由來、講述成長的故事）二、體驗篇（搜集親情詩歌、歌曲、故事，并鑒賞其中的內涵；邀請家長與學生一塊進行親子游戲活動，檢測默契度）三、溝通篇（學生的心聲、家長的寄語）四、感恩篇（學生想家長說一句感恩的話，以班委的名義寫一份孝敬倡議書，為家長鮮花）。我這樣設計的理由是通過多種活動形式，觸動學生感恩的情懷，通過家長與學生的互動，增進溝通，拉近情感，在活動中也可以培養(yǎng)學生多種語文能力，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

【廣東省佛山市榮山中學施惜鳳】

〖語文綜合性學習評價關注的內容〗

評價要注重拓展創(chuàng)新的實踐。

語文綜合性學習是屬于大語文活動，是實現(xiàn)“語文的外延與生活的外延相等”的有效途徑。學生在進行綜合性學習時必須把自己置于大文化的環(huán)境中，拓展閱讀的深度和廣度，并積極的與真實世界緊密聯(lián)系，在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，積淀豐富的文化底蘊。如在學習“到民間采風去”的專題時，我們要求學生親身去感受春節(jié)的氣氛，體驗三月三廟會的民俗文化，主動的拓展視野，走進傳統(tǒng)文化的領域，走進生活，了解民風民情。這些活動使學生的學習熱情高漲起來�，F(xiàn)代心理學認為，積極樂觀的情緒不但能強化人的記憶力，而且能活躍人的創(chuàng)造性思維。若我們能高度評價學生層出不窮的“新意”，使學生的學習情緒保持愉快，就能促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動，從而有意識的吸納信息，進入創(chuàng)新狀態(tài)，獲得創(chuàng)新體驗，形成創(chuàng)新意識，走向創(chuàng)新之路。如學習“科海泛舟”時，學生會使出渾身解數(shù)比拼自己的小制作、小發(fā)明；也有學生在學習過程中進行學習資源的再度開發(fā)，充分展示自己的研究成果，走向主動創(chuàng)新之路。

【浙江省臨海市外國語學校包永尚】

〖在實踐中探索在探索中提高──關于八年級下冊綜合性學習的思考〗

綜合性學習中學生的寫作和口語交際能力的培養(yǎng)。

需要澄清的兩點 ：

１、在綜合性學習的設計上側重于寫作或口語交際時，但并不是否定了它本身的“綜合性”。

２、對于各有側重的綜合性學習 ，要加強必要的規(guī)范的寫作或口語交際的指導。

側重于口語交際的綜合性學習──《到民間采風去》

活動準備：家鄉(xiāng)素描──在采訪、調查中搜集整理。根據(jù)學生實際情況，任選下列兩項開展活動。采訪時要講究文明禮貌，使用禮貌用語，并注意說話的方式。

活動一：認識方言──在傾聽中編寫詞條

活動二：課堂展示──在交流中提高能力

環(huán)節(jié)一：故事交流

把調查采訪中所搜集的故事，講給同學聽。講述時，要注意語言的口語化，要通俗易懂。聽的同學要集中精力，評選出“故事之星”。

環(huán)節(jié)二：特色介紹

把自己在前期準備的富有臨海特色的節(jié)日風俗、風味小吃等，以“我家鄉(xiāng)的——”為題進行介紹�？梢越榻B一種習俗、也可以介紹一種工藝流程等。

環(huán)節(jié)三：方言展示

⑴方言表演。教師設計情境，讓學生用自己的方言進行表演交流。

⑵對前期搜集的方言、諺語、詩詞，任選一處作一點評。

環(huán)節(jié)四：我看民俗

引導學生通過對身邊生活現(xiàn)象的思考，進一步領會這些民風民俗獨特的文化內涵，學會辨正思考的能力。

綜合性學習中教材的使用及其課程資源的有效地開發(fā)。

１、從教材中挖掘

２、從地方文化中挖掘

３、從學習生活中挖掘

４、從家庭生活中挖掘

５、從自然中挖掘

６、從社會中挖掘。

例一：《到民間采風去》

１、向當?shù)刂�名人士采訪，了解家鄉(xiāng)的身世、地理環(huán)境及在當?shù)亓鱾鞯墓适隆?/p>

２、向熟悉的藝人采訪，了解一項藝術的起源、發(fā)展及這項藝術當前的狀況，如古城的高蹺、大石的車燈、白水洋的黃沙獅子、上盤的花鼓等。

３、向熟悉的廚師采訪，了解當?shù)仫L味小吃的獨特做法，如白水洋的饅頭、大石的捶面，糟羹、食餅筒等。

４、向爺爺、奶奶或姥姥、姥爺采訪，了解家鄉(xiāng)折風俗習慣，如信仰禁忌、婚嫁壽誕、家鄉(xiāng)的廟會等。

５、走出學校，去田間地頭、街頭巷尾傾聽人們的談話，注意他們使用的鮮活的、富于表現(xiàn)力的語言，搜集廣泛流傳的當?shù)孛窀�、民謠、笑話（要求內容健康），然后選出幾個你認為有代表性的方言詞語。

６、收聽臺州電視臺每晚十點鐘的《阿福講白搭》，感受方言的魅力。

７、作為擁有深厚文化底蘊的古城臨海。近年來，隨著人民生活水平的提高和歷史文化意識的增強，古城的保護和開發(fā)一直是一個引人注目的話題。對此，你有何高見？