一、教材分析

這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學，只得偷偷地逃走了�！盀E竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。

課文短小，一讀就懂，教學中，要注重引導學生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學生通過學習課文，認識到?jīng)]有真才實學的害處，教育學生學習要扎扎實實，同時也要告誡學生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。

二、教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。

3、抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

4、能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

三、教學重難點

教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

教學難點：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

四、教學建議

（一）采用多種方法學習生字。

本課要求會認的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽。混：多音字，本課讀“hùn”（混入），另一個音讀“hún”同“渾”（混蛋）。

指導書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。

（二）抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學生學習課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學生更好地理解課文內(nèi)容，學習成語的意思，受到要有真才實學的教育。

課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常常”、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。

第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)�！边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋�？煞磸妥x一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。

第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。

第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。

教學時，可引導學生抓重點句子反復讀，從中體會人物的動作和心理，進而理解文中的人物形象。如果教學時間充裕的，也可以引導學生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活（1）看到“機會”他會怎么想？（2）“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想？（3）聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢？還可以引導學生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同？

在講讀課文中，要引導學生很好地理解文章的寓意。使學生知道，只有真才實學，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學生踏實認真地學習，掌握真本領(lǐng)。

教學的最后，還可以引導學生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。

如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學好真本領(lǐng)。

媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。

（三）讀寫訓練建議

結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓練，可以設(shè)計課后習作練筆。

1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣？再把它寫下來。

2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行擴與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。

在擴定中要注意以下幾點：（1）閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進行擴寫的基礎(chǔ)；（2）找中心詞，確定擴寫點,由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動，是進行擴寫的把手與成功通道。