【教學(xué)要求】

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節(jié)。

３、學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀 juquxu。

４、繼續(xù)練習(xí)讀帶 i 的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

５、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、掌握 j q x 的讀音、字形和書寫。

２、了解 j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。

３、認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、q 與 p 在字形上的區(qū)分。

２、j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

２、“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

３、課件、計算機(jī)、實(shí)物投影儀。

４、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)

１、談話激趣同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

２、復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由讀。

３、導(dǎo)入新課你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，我們一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)新課

１、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) j q x 三個聲母：

⑴課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以表揚(yáng)為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及評價能力。

⑵引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？

運(yùn)用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。

⑶試拼詞語，引出新字母：

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。

學(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

⑷明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示 j—ī、x—ī、q—í 三組拼讀示音，再通過課件使 j q x 閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

２、學(xué)習(xí) j q x 的讀音、字行和書寫。

⑴學(xué)生自學(xué)。（提示怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

⑵小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

此設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。

在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

j 讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q 讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

x 讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

３、突破難點(diǎn)“q”與“p”的區(qū)分。

⑴學(xué)生質(zhì)疑在學(xué)習(xí) j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是“q”與“p”的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決“q”與“p”的區(qū)分。）

此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準(zhǔn)備。

⑵引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如順口溜左下半圓 d，右下半圓 b，右上半圓 p，使學(xué)生自己編出“左上半圓 q”。

再如收音機(jī) b b b，兔子潑水 p p p，

馬蹄聲聲 d d d，引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄 q q q”。

⑶手勢演示的字母形狀 b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

⑷重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

４、學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與 i 相拼的音節(jié)。

⑴課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

⑵指名帶姓。

⑶抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

５、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⑴情景圖閃爍“guā”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

⑵回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法前后音念分明，兩音急讀就拼成。

此處對學(xué)生的拼讀方法不強(qiáng)求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。

⑶練習(xí) xià 教學(xué)過程情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

⑷課件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

⑸練習(xí)書寫 j q x 三個聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實(shí)物投影分析后再練。

④小組評議修改。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼 ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

一、復(fù)習(xí)

１、抽讀 j q x 的字母卡片。

２、拼讀 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音節(jié)。

３、拼讀 jia、qia、xia 三個音節(jié)。

二、學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則

１、課件出示情景圖，引入新課：

出示“下棋”一圖，閃爍“hú xū”音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（“xū”中的 ü 沒有點(diǎn)。）

引入這是怎么回事呢？

２、課件演示課文中的 j—ü—jｕq—ü—qｕx—ü—xｕ

讓學(xué)生想像為什么小猴子要把 ü 上兩點(diǎn)拉走呢？

此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

３、小組討論，交流。

４、小組匯報討論結(jié)果。

５、教師總結(jié)評議：

⑴充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

⑵講明 j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的原因。（j q x 不與 u 相拼。去掉兩點(diǎn)也不會混淆。）

⑶推薦學(xué)習(xí)方法：

可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。

可以用兒歌的形式記“小 ü 見了 j q x，去了兩點(diǎn)還念ü�！薄靶� ü 小 ü 有禮貌，見了 j q x，立刻就脫帽。”“j q x，太小氣，從不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉�！�

６、實(shí)踐練習(xí)運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學(xué)生“你們知道這個字念什么嗎？”音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

請學(xué)生實(shí)物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

三、練習(xí)看圖拼讀詞句，認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字

１、使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

２、問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點(diǎn)規(guī)則。）

３、使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問

“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

“看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話�！�

４、小結(jié)同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

５、今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、語文實(shí)踐活動

１、猜聲母引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有 j q x 這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

２、表演分組排練 j q x 與 ü 相拼時的情景。

３、這個字對我說通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的�？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

４、寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn)，正確填寫者繼續(xù)前進(jìn)，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)

j—ī （）x—ī （）q—í （）

j—ü （）q—ü （）x—ü （）

g—ｕ—ā （）x—ｉ—à （）

五、讀書

老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強(qiáng)讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。