【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

３、學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) j、q、x 發(fā)音的錄音帶；j、q、x 的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)會(huì) j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備──出發(fā)�。ㄅ渖弦魳罚瑢W(xué)生自由做動(dòng)作。）

２、師拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母 g p h l k （自由讀──指名讀）

３、師小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來呢？出示拼音字母 f t n m d p b。（同桌互讀──指名讀）

４、師太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母 j q x

１、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音：

⑴學(xué)習(xí)拼音“j”：

師小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）

師我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀──學(xué)生跟讀）

師小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀──開小火車讀──齊讀）

⑵學(xué)習(xí)拼音“q”：

師繼續(xù)講述故事小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀──指名試讀）

師聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師現(xiàn)在誰(shuí)來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀──開火車讀──齊讀）

⑶學(xué)習(xí)拼音“x”：

師述故事又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀──齊讀）

生讀完師貼卡片“x”你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

２、識(shí)記 j、q、x 的形：

師小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

師請(qǐng)小朋友打開書本第１８頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

師同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操。

３、書寫 j q x：

師小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳�。�?qǐng)同學(xué)們?cè)俜�到書本１８�?yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí) j、q、x 的寫法。

交流 j、q、x 的寫法。

師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫 j、q、x，教師巡回指導(dǎo)。

師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩�！眻D。

師誰(shuí)能說說圖上畫的是什么？

師咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二三 四 五六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七只小雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七六 五 四三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。

師就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到 j q x 了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？

師老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x 就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

１、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

２、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友──小魚娃也要跟我們一起去（課件出示ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母 g p h l k j q x（自由讀──指名讀）

師小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示 ü 戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１、師小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友 j q x，小魚娃忙說“j q x 三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x 說“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄�，必須摘下帽子。”小魚娃很想和 j q x 玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著 j q x 的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

２、課件出示音節(jié) j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

３、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

４、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

１、j q x 不和 u 相拼。

２、j q x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)要省略。

３、j q x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成 u。

四、學(xué)兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把 j q x 與 ü 相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌小ü見了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見 j q x，去掉兩點(diǎn)還讀 ü。

j q x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示：j—i—a—jia

q—i—a—qia

x—i—a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固

１、找朋友。五名學(xué)生分別戴著 j q x u ü 的頭飾，讓 j q x 分別找 ü 做朋友，組成音節(jié)，并去掉 ü 上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

２、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí) j q x，認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

師今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

１、第一關(guān)“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”：

出示畫面一把椅子學(xué)生接

９字帶鉤學(xué)生接

水草蝌蚪學(xué)生接

刀切西瓜學(xué)生接

像個(gè)９字學(xué)生接

小雞帶帽學(xué)生接

２、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)”：

出示音節(jié) qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知

１、看圖識(shí)字：

⑴看懂圖意：

師小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

⑵認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞：

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下 棋 洗 衣 服 搭 積 木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

⑶擴(kuò)詞訓(xùn)練出示卡片，做找朋友游戲：

再次齊讀音節(jié)。

２、學(xué)念兒歌：

⑴嘗試念兒歌：

請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？

指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

⑵范讀兒歌。

⑶跟錄音學(xué)讀兒歌。

⑷連起來讀兒歌。

⑸配動(dòng)作記兒歌。

三、小結(jié)

今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕�，見到了老朋友──生答�?/p>

認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。