【教學目標】

１、復習鞏固生字詞語；

２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

３、學習正確使用量詞。

【教學重點】

在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。

【課前準備】

錄像、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

【教學流程】

一、復習鞏固生字詞

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

１、看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

２、玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

⑴出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。

⑵再看一看課件范寫。

⑶寫一寫“少”字，寫兩個。

⑷評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

二、快樂朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮�認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

⑵朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

⑶采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。

２、快樂地讀一讀。

⑴讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀──評價（提示學生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

⑵讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

⑶讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

⑷齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

三、讀讀練練，學會正確使用量詞

１、溫習兒歌中的量詞。

⑴課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

⑵質疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。

２、遷移學習、積累課外的量詞。

⑴出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

⑵反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

四、做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學生課外多認字

１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了�。�機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

【設計意圖】

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會

我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華�？梢�，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字

語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發(fā)學生到課外主動識字。

三、鼓勵學生質疑、自己解決困難

善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。