【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

２、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

【設(shè)計(jì)理念】

１、漢語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評一、復(fù)習(xí)檢查

１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？

⑴認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。

⑵認(rèn)讀 zi、ci、si。

２、老師想給這些花分分類，這兒有三個(gè)盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？

３、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。

４、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。

課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)

１、

⑴指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。

把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。

２、

⑴指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。

把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。

３、分小組拼讀：

z z

c a cu 拼讀給

s s同桌聽

讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說一句話

出示實(shí)物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？

１、一位大姐姐在扎辮子：

出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

２、一位小妹妹在擦窗戶：

出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

３、一位老爺爺在給花灑水：

出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

４、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：

zā 扎辮子cā 擦窗戶sǎ 灑水

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語

１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？

出示音節(jié)詞語：cūxì

指名拼讀：c—ū—cū

x—ì—xì

連起來讀。

２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？

出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù

指名拼讀：z—ǔ—zǔ

f—ù—fù

連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語，練習(xí)說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。五、指導(dǎo)讀書

１、老師領(lǐng)讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、齊讀。六、游戲，分蘋果

老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個(gè)蘋果送給他。

zácàsǎzúcùsūzìcísǐ

dàzìzǔfùzápò這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤��?p>【教后感】

第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些，興趣會(huì)更濃厚些。

低年級學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。

【顧問意見】

通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。（張新坤）