【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會 z、c、s 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，聲母 z、c、s 和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的讀音。 ）教師隨機(jī)板書 zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo) zi、ci、si 的讀音音節(jié) zi、ci、si 不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā) zi、ci、si 音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示 zi、ci、si 的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā) zi、ci、si 的音，練習(xí)組詞、組句。

５、指導(dǎo) z、c、s 的讀音。教師發(fā) zi、ci、si 和 z、c、s 的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā) zi、ci、si 的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 讀得輕、短些就是聲母 z、c、s的 音了。

（讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。

６、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā) zi、ci、si、z、c、s 的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點(diǎn)像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s 像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈 c—c—c，半個８字 s—s—s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中 z、c、s 的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅。

〖評〗學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。