【教材內(nèi)容簡(jiǎn)介】

《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第９課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母ai ei ui及其四聲練習(xí)，聲母與ai ei ui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開”、“水”。

【本課教學(xué)重點(diǎn)】

ai ei ui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。讀準(zhǔn)四聲。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

３、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。

４、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。

【課前思考】

初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭(zhēng)創(chuàng)造實(shí)踐性的語文課堂。

帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來講，這個(gè)階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度�！稗朊缰�長(zhǎng)”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。

【一備】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

１、用“a i e u”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。

２、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

３、開火車認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。

二、拼讀練習(xí)

瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？

１、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）

２、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）

d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui

３、拼讀課文中的音節(jié)詞baí tù wū guī

三、學(xué)兒歌

你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我�。�

１、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛�。�

２、找出兒歌中藏著的ai。

３、認(rèn)讀ai的音節(jié)

４、瞧！ei也藏起來了！找出來找找

５、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。

６、找出aiei ui來讀讀。

７、抽生讀（一行一行地糾正字音）

８、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn) 停頓 語氣）

四、看情境圖，講故事

聽說小烏龜是長(zhǎng)跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芨嬖V我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？

【輔備意見】

小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見

１、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。

２、創(chuàng)設(shè)語境不夠，問話形式比較刻板，語言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。

３、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。

【二備】

一、創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui。瞧這節(jié)課，他們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

１、抽生用字母 i e u”拼組復(fù)韻母ai ei ui，并認(rèn)讀。

２、抽生順序認(rèn)讀ai ei ui的四聲。

同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。

３、開火車變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：

瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

二、拼讀練習(xí)

聽說我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請(qǐng)來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。

１、抽生拼讀，全班跟讀。

２、帶調(diào)順序認(rèn)讀

美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)��！你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！

３、帶調(diào)變序認(rèn)讀。

瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì

４、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。

５、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。講故事 （咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰能說說。）

三、學(xué)習(xí)兒歌

小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！

自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標(biāo)，請(qǐng)你把正確的音節(jié)寫在下面。

２、書寫展示。

【課后反思】

拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)�？吹綄W(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜�？衫潇o思考這節(jié)課還存在什么問題呢？

１、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”。基于此點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

２、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

３、即使有動(dòng)聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

【三備】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。

⑴孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai ei ui 。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們?cè)诼飞献呱⒘�，誰來幫幫她們？

⑵認(rèn)讀ai ei ui

他們找對(duì)了嗎？來，趕快打打招呼啊�。ㄆ穑�

良好的開端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上

２、認(rèn)讀ai ei ui 的 四聲

⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰能讀準(zhǔn)？

⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

⑶還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。

⑷男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽得也很認(rèn)真）

３、認(rèn)讀 ai ei ui變序的帶調(diào)韻母

調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請(qǐng)發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里�。�

對(duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們?cè)趯捤傻姆諊�中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新授課──拼讀音節(jié)

孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來了。

１、認(rèn)讀 ai 的音節(jié)：

⑴誰想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？

⑵我們請(qǐng)坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）

⑶下面兩個(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請(qǐng)你先試著拼拼。

⑷勇敢的孩子來讀讀。

①讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。

②我再請(qǐng)人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。

利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。

２、認(rèn)讀 ei 的音節(jié)：

⑴ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人，你先自己練練

⑵誰來？孩子們都會(huì)啊！這樣，我們從一組開始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快

以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。

３、認(rèn)讀 ui 的音節(jié)：

⑴老師沒想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來了。咦！好象有點(diǎn)難？誰能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？

⑵你真會(huì)觀察！下面老師要請(qǐng)小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽，聽聽他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

⑶哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）

①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。

②我想再聽這個(gè)音。（輔助手勢(shì)）

⑷合作學(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了，老師為你們驕傲。

合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡(jiǎn)單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。

４、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：

今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽的孩子。你有本事拿到它嗎？

⑴抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學(xué)習(xí)的孩子哦�。�

⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

⑶齊讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。

⑷男生讀，女生讀，他最會(huì)聽送給他

⑸１、２組讀，３、４組讀，他有進(jìn)步了。

⑹抽生讀，請(qǐng)你帶著大家讀。

六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。

５、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。

會(huì)讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個(gè)小組讀；后面兩個(gè)小組讀。

榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會(huì)了。

６、你們讀得真好！連小動(dòng)物也吸引來了�？纯此鼈兪签ぉぃò淄谩�烏龜、梅花鹿、小豬）

⑴誰能幫小動(dòng)物找到自己的音節(jié)朋友？ 他們找對(duì)了嗎？

⑵現(xiàn)在我聘請(qǐng)四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語。（準(zhǔn)、美）

⑶孩子們這是一個(gè)什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。

⑷故事結(jié)果是什么呢？

教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。

三、練讀兒歌

是��！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們?cè)诟墒裁茨兀?

請(qǐng)孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個(gè)音一個(gè)音的拼！如果遇到困難請(qǐng)?jiān)趺崔k？解決不了的，請(qǐng)你提出來。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？

太厲害了！看來了個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？讀！又來一個(gè)，讀！誰能把這個(gè)詞連起來讀！讀得好聽點(diǎn)！

看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會(huì)了拼音我們一下認(rèn)識(shí)了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！

象我這樣自己試著練習(xí)一下（書）

再聽聽，也許你能讀得更好！

看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。

四、拓展練習(xí)

通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與ai ei ui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請(qǐng)先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動(dòng)作又輕又快！

１、練習(xí)書寫！展示！

２、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。

３、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對(duì)照、評(píng)價(jià)。

ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)�嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機(jī)。