【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會復(fù)韻母 ai、ei、ui，能正確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節(jié)。

２、了解兔子這種小動物。讀讀關(guān)于兔子的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認(rèn)識４個生字。

【教學(xué)過程】

課前：讓學(xué)生了解兔子外形及生活習(xí)性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔……

一、交流共享，在說中練

小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

注意糾正發(fā)音：白 灰 黑

引出復(fù)韻母： ai、ei、ui

二、認(rèn)讀正音，在編中練

１、說說你的發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)今天的這些新朋友和我們以往學(xué)的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

課件顯示：a e i u 讀準(zhǔn)音，字母跳躍組合成 ai、ei、ui。

范讀，你們認(rèn)真觀察老師的口型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（由大到小，由圓到扁）教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，再發(fā) i 的音，讀得快一點(diǎn)兒，就是 ai。讀讀 ei、ui。

２、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話 ui ui ui可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

３、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復(fù)韻母新朋友？

小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。

４、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是 ai、ei、ui，左邊是聲母，右邊是組成的音節(jié)，自己拼拼讀讀，加上音節(jié)，組組詞，編成順口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……

５、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。

三、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌，讀中認(rèn)字

１、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點(diǎn)嗎？

說說小白兔的特點(diǎn)，如：它有長長的耳朵四條腿眼睛紅紅的尾巴像毛絨絨的小球喜歡吃硬殼果紅蘿卜長著三瓣嘴 ……

教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”……并注明是哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的。

２、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？

３、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準(zhǔn)帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節(jié)。小組互助。

能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

認(rèn)識生字：白皮子在

四、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

繼續(xù)搜集有關(guān)小兔的資料，有機(jī)會可以親自觀察和飼養(yǎng)小兔。

【設(shè)計理念】

學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲，更可以根植于社會生活、語文實(shí)踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認(rèn)知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

此設(shè)計將兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和復(fù)韻母 ai、ei、ui的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達(dá)來表達(dá)自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、ei、ui的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創(chuàng)造性地編匯了語言。

大膽把教學(xué)和生活融為一體，放手讓學(xué)生進(jìn)入教材的世界，充分激勵學(xué)生的創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生經(jīng)歷課文生成的過程，將學(xué)生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點(diǎn)即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點(diǎn)，學(xué)生都編進(jìn)去了，課文里沒有的特點(diǎn)“紅眼睛”“后腿長”等，學(xué)生也編進(jìn)去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復(fù)見面中，認(rèn)識了四個生字。

“教師要盡最大可能讓課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷令學(xué)生們激動難忘。”如果能讓學(xué)生把知識與真實(shí)的世界聯(lián)系起來，讓師生都經(jīng)歷教材的生動和色彩，而不是輾轉(zhuǎn)在令人疲憊的、可以預(yù)知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學(xué)生會自覺地將學(xué)習(xí)帶到課堂的圍墻之外。