【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題

１、（出示天安門圖片。）

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）

北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）

２、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１１課──我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

２、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字：

（如：生、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）

３、多種方式檢查字音和認(rèn)字情況：

開火車拼讀生字。

開火車讀生字組成的詞語、搶讀等。

師生共同評(píng)議，糾正字音。

三、同桌互讀課文，理清課文意思

１、師：（出示教學(xué)掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起來讀課文。（同桌兩個(gè)對(duì)讀）

２、指名一對(duì)同桌對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

３、男女對(duì)讀。

四、細(xì)讀品味、升華情感

１、指導(dǎo)品讀：

⑴師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些�！案嬖V、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

⑵媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

⑶師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達(dá)北京�？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”，最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

⑷師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？

（讓學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。）

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

⑸學(xué)生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

２、交流圖片，升華情感：

⑴老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集北京風(fēng)光的圖片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流一下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？

⑵學(xué)生小組交流。

⑶指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是北京的什么地方？

⑷激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。

師：北京有這么美的風(fēng)光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什么？（學(xué)生交流，教師借此指導(dǎo)有感情地讀第三句話：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？

指名讀、自由讀、齊讀。

３、背誦積累：

⑴看課件，（書上插圖）教師引背。

⑵學(xué)生同座位互背。

⑶全班同學(xué)齊背。

五、指導(dǎo)寫字：“廣”、“升”

１、學(xué)生看課件，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

２、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

３、學(xué)生看課件，說一說“升”字怎么記？課件演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。

４、學(xué)生練習(xí)書寫“升”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

１、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學(xué)生評(píng)議，及時(shí)糾正讀音。

２、自由交流自己怎么記住了這片課文所學(xué)的生字？

３、指名交流記憶方法。

學(xué)生交流的同時(shí)演示課件：

告 是“一口咬掉牛尾巴”。

想 是“木、目、心”的組合。

京 是“影”字的一部分。

旗 是“方、 、其”組成。

二、指導(dǎo)寫字：“足”、“走”

１、學(xué)生看課件，說一說兩個(gè)字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導(dǎo)筆順）

２、學(xué)生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。

３、學(xué)生練習(xí)書寫“足”、“走”。

三、指導(dǎo)朗讀課后“我會(huì)讀”

１、課件出示四句話：

北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。

２、學(xué)生自由練讀。

３、指名讀，學(xué)生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)停頓，糾正字音。

４、同桌互讀，相互評(píng)議。