一、談話導(dǎo)入

１ 小朋友們，你們聽，這是什么聲音？（聽雨聲）

２ 是的，這是雨點兒們在唱歌呢（出示雨點兒的圖）

小朋友，喜歡他們嗎？那就和老師一起，邊讀邊寫他們的名字。 （板書課題）

──指導(dǎo)讀好兒化音。

３ 今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!我們先來認識一下吧。（出示帶拼音的生字） 這些朋友說，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。誰來讀？

（指名讀一讀）

二、認識生字，理解課文

１、生字朋友看到小朋友這么熱情，非常高興，想去課文里把他們的好朋友也介紹給你們認識，你們愿意嗎？

⑴看，（出示數(shù)不清）首先上場的是？他的朋友是？

什么叫數(shù)不清？課文里是什么數(shù)不清�。浚ㄓ挈c兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（說完整話）（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

⑵現(xiàn)在誰要上場了？（云彩、飄落）

什么叫飄落？演示對比，是啊，東西輕，才能說飄落，飄落的時候都是慢慢的。跟著老師的動作一起讀這個詞。

還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

⑶雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!誰能來讀一讀!（出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）

⑷指導(dǎo)朗讀：這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，你們想聽嗎？那可要注意聽咯！發(fā)現(xiàn)了什么？喜歡這樣讀嗎？誰來試試？（指名讀。）

聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了! 還有誰想再來讀一讀？

他讀得多美呀， 讓我們一起來讀好這句話。（齊讀）

２、（點擊問）這個字很著急，因為課文里他的好朋友不在他身邊，小朋友能不能幫他的忙呀？他說了，他的好朋友是兩個字的，平時老師常常向小朋友提問題，小朋友就大聲地？（出示回答） 對了，找到他了嗎？一起讀一讀。

有問有答這就是在對話。課文里是誰和誰在對話？（板書）

他們說些什么？（出示句子），小朋友輕聲讀一讀，然后告訴老師，你知道了什么。（相機板書）

有喜歡大雨點兒的小朋友嗎？來讀讀大雨點兒說的這句話。

老師也喜歡大雨點兒，老師也來讀一讀，你們聽聽看，和他讀得有什么不一樣。發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示讀好問句）那小雨點兒的這句話要怎么讀呢？誰來試試？還有誰想試試？男女分角色朗讀。

３、大雨點兒與小雨點兒各自去了自己要去的地方。小雨點兒去了？（指板書），大雨點兒去了？

⑴我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？小雨點兒來到之后，怎樣了呢？（出示畫面）美嗎？（出示句子）誰會讀？

這么美的畫面，句子也要讀得美美的。（師范讀）聽出來了嗎？老師把誰讀得特別大聲？喜歡這樣讀嗎？誰也來試試？

⑵接下來，我們要去大雨點兒去的地方了，你先想象一下那會是個怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）

（出示課件）有了大雨點兒之后，會發(fā)生什么變化呢？你們猜猜看。是呀，你們看，大雨點兒真了不起，他讓原本光禿禿的荒地，變得這么美（演示課件）

高興嗎？為什么？課文里怎么寫的？找出來用筆畫一畫。（出示句子）這么令人高興的事情，讀起來也一定非常高興，你們看，老師笑了，小朋友們呢？讓我們一起帶著笑容把這句話讀一讀好嗎？

⑶板書小結(jié)：小雨點兒讓有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花、綠的草。

４、學(xué)到這里，你們有什么想問的嗎？

⑴為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

答：因為雨把花草身上的塵洗干凈了。

⑵為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？

答：因為花下面有泥，雨把泥淋松軟了，就會長出小草。

５、這一切都是誰的功勞？雨點兒讓大地變得如此美麗，你最想對雨點兒說什么？讓我們帶著對雨點兒的喜愛和感激之情，一起有感情地讀一讀課文。小朋友，拿起書。

三、拓展延伸

如果你是雨點兒，你還想去哪里？

四、指導(dǎo)書寫

雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。生字朋友也跟著走了，還有一個朋友他還不想走，他是？

接下來我們來學(xué)寫“方”（出示田字格）

１、觀察一下，方字哪些筆畫要和橫中線豎中線打交道？

２、看課件書空。

３、師范寫后，生練寫。

【板書】

小有花草更紅、更綠

雨點兒

大沒花草長出花、草