【舊教案】

第二課時

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解雨點與植物生長有密切的關系。

３、會寫“半、巴”。

【教學重點、難點】

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解雨點與植物生長有密切的關系。

〖反思〗

教學目標是否能體現三個維度之間的和諧。

三條都是關于知識技能的目標沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標。所以教學目標沒有體現新課程對于教學目標三維融合的要求。

對學生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進行，而是在一個環(huán)節(jié)中體現三個維度的融合。良好的教學目標應該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現。

【教學過程】

一、復習導入

出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

〖反思〗

識字和閱讀應該是相互統一，互相補充的。識字是閱讀的基礎，同時，閱讀又能夠幫助學生更好地理解字意。

在這個復習活動中，識字復習強調了詞語的再現，但趣味性不強，難以調動學生的興趣，且與文分離，不利于學生進入文本。

是否可以為學生創(chuàng)設一個情境。

二、學習課文２～４自然段

１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

２、學生自由讀。

３、檢查識字情況： 逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

４、 指導讀問句。

⑴誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？

指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

⑵小雨點兒是怎么問大雨點兒的？

指名讀。（注意問的語調）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？

５、指導朗讀。

⑴借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

⑵學生看書，聽老師范讀。（讓學生比較哪句是高興時說的話）

⑶學生練讀小雨點兒的話。

⑷學生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學生評議。

⑸齊讀２、３、４自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

⑹小組合作，分角色朗讀。

⑺（出示課件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

６、質疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

〖反思〗

這是整篇課文的中心部分。在這部分設計中存在以下幾個問題：

１、教學設計主導線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學“問”作為主線，會更好�？梢韵葘W什么是問句，雨點問了什么？怎么讀出問的語氣？

２、沒有體現“學生學”為主。在這個預設中學生只是學習的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學生把自己就當作雨點，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓練，情境朗讀可能會更好。

３、在朗讀練習中，是否可以更多地給學生生活化的情境：教師讓學生分角色給動畫片配音，這個活動學生很喜歡，但是學生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設計：大雨點小雨點遇到了，你們先打個招呼（這樣讓學生充分進入情境），你們離得很遠，該怎么說呢？（要大聲）

這樣的設計，讓學生把課堂對話和生活中的口語交際相結合，擴大了語文學習的外延。

三、學習課文第５自然段

１、提出學習要求：

自己邊讀邊想：你能想出哪個問題的答案？你又有什么不明白的地方？

讀完后跟學習小組的同學交流你是怎么想的。

２、學生自由朗讀第５自然段。

３、小組合作學習，交流，討論。

４、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機出示課件，幫助學生理解，并板書）

５、指導朗讀。出示課件（課文插），讓學生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點兒給植物帶來的變化。

〖反思〗

我覺得這個環(huán)節(jié)的設計很好，讓學生質疑再學習，體現了學生學習的自主性，并且也培養(yǎng)了學生的學習能力。但是有一點點可以改進之處：把學生的體驗成果上升成為理性認識。在學生看到雨后美景，體會到雨的作用時，是不是可以問問學生，“你覺得大雨點、小雨點怎么樣啊？”這樣學生說：“它們是勤勞的雨點、助人為樂的雨點”……就把學生的體驗上升了一個層次。

四、擴展練習

１、出示例句：數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，指名讀。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

２、練習說話。

小雨點兒給大家?guī)�來了歡樂，我們該對小雨點兒說些什么呢？

〖反思〗

這個擴展練習沒有遵循三個原則：

１、信息量少，情境不夠豐富。

２、學生的感性體驗沒有上升到理性認識。

３、不夠經濟有效。

本來學生已經覺得自己是雨點了，而在這個訓練中又把它們拉到現實世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學生提供的信息太少。

如果改成大雨點、小雨點們，你們要到哪里去？讓學生先看課件，給他們看各地的風景并配上詞語，然后讓學生邊看邊做動作，想想你要去干什么？看完了讓學生來說。這樣學生既積累了詞語，又可以把之前的體驗都升華到說話練習中，能幫助學生更好地學習。也使這個環(huán)節(jié)能更經濟有效。

五、寫字指導

１、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

２、學生自己看書，認識生字的筆順。

３、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。

４、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）

５、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

６、反饋書寫情況，學生再次練寫。

〖反思〗

寫字指導很細致，但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓練。

【板書】

沒有花沒有草大雨點紅的花綠的草

有花有草小雨點花更紅草更綠

【新教案】

第二課時

【教學內容及目標】

１、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學生審美情操，使學生覺得雨點非常的可愛，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。

２、通過展開合理的想象，使學生理解雨點的作用。

【目標闡述】

每條目標都體現了三維的融合。

〖目標１〗

知識技能：能正確流利地朗讀課文。過程與方法：學習讀書的方法：學會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛讀書，喜歡語文。使學生覺得雨點非常的可愛，喜歡雨點。

〖目標２〗

知識技能：了解雨點的作用。過程與方法：學會根據課文內容展開合理的想象。情感態(tài)度價值觀：在讀中培養(yǎng)學生審美情操，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。

【教學重點、難點】

識字和練習朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動作讀）是教學的重點。

合理地展開想象說話是教學的難點。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 復習導入

１、（老師拿著小雨點的頭飾）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友它是誰�。�

師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W生來讀詞“雨點兒”關鍵是兒化的正音。）

２、齊讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點。那你來夸夸它吧，通過上節(jié)課的學習，你覺得它是一個怎么樣的雨點？（引導學生說說雨點可愛的外形，激發(fā)情感）

你們把小雨點說得那么可愛，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽你們讀讀這三個詞：“數不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開兩列小火車）你能用這幾個詞來說一句話嗎？用上一個兩個三個都可以。

二、學習課文

１、學習第２～４節(jié)

⑴引入：

過渡：是啊，大雨點、小雨點，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢？打開書本１０５頁找找看，它門說的話在課文的哪些小節(jié)？

⑵師：找到了嗎？２～４小節(jié)（課件出示這３小節(jié)）

師：請你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說的話，用尺子劃下來。（課件上這些句子用紅線劃起來。）

師：反饋，請學生來讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎較弱的學生回答。）

⑶師：我覺得剛才三個小朋友讀的時候語氣不一樣，為什么會不同呢？（因為句子中有問有回答。老師把“問”和“回答”貼在黑板上）

⑷你們真會讀書，問和回答的語氣是不一樣的，那哪句句子是問？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點在問��？

師：是啊，大雨點想知道小雨點去哪里，它心里可好奇了，你能學著它的樣子來問問看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。

⑸師：你們問得真好，小雨點也問了大雨點呢，讀讀她的話，第３節(jié)。

師：小雨點想知道什么啊？

師：這句話小雨點點先回答了大雨點，又提了問題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀

學生自己讀，反饋請３～４人來讀

⑹小雨點那么想知道，那大雨點到底去哪兒了？請１～２人來回答。

比較句子：有花有草的地方；沒有花沒有草的地方

①學生自己讀句子，比比有什么不同

②說話訓練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點去那兒一定很開心的，我們來讀讀它的話。請１～２人指名讀，齊讀一遍。

哪里沒有花沒有草？

是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒有生命，滿眼都是沙子，沒有一片生機，（把沒有加點。）既然那么荒涼，大雨點去那里干嗎�。颗�，原來大雨點是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來讀一讀它的話。

⑺連起來讀３句話：

現在我們來試試，我做大雨點，你們做小雨點（師生對話，可以再交換角色一定要達到學生掌握句子為止）

①你喜歡誰？就讀讀誰的話，給動畫片配配音

②同桌兩個人試試互相讀。

③指名讀，請兩個學生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點打打招呼，老師進行評價點撥。請２對學生（注意遠近距離不同學生在問答時的聲音和體態(tài)的不同指導）

④哦 ，那么多雨點都想來試試，那雨點兒們，我們一起來好嗎？（請學生帶上自己準備的頭飾齊讀。）

２、學習第五節(jié)：

過渡：讀得真好，小雨點要去有花有草的地方，大雨點呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點小雨點去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）

⑴學生自己讀課文，多讀幾遍。

師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點兒來了，小草更干凈了，長得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個別，最后一起讀。

⑵覺得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方也成了綠洲，這都是因為有了善良、懂事、助人為樂的雨點，雨點的作用真大��！讀給我聽聽好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。

⑶把整一節(jié)連起來讀一讀。

⑷全文朗讀：是啊，多虧了雨點的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章，你可以選擇大雨點或小雨點讀它們的話，旁白老師讀。？

⑸說說（ ）的雨點

師：你們真會讀書，都讀懂了小雨點的心思了。你真是和小雨點越來越貼心了。學了課文你覺得他們怎么樣的雨點？

三、說話訓練

過渡：數不清的雨點從云彩里飄落下來它們會去哪里？我們一起去吧（老師可以做動作）

１、師：小雨點們（老師叫一聲）

２、我們一起出發(fā)了：課件結束，課外詞語的積累。

師：雨點兒們，我們剛才去哪了？（學生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學生一邊回憶，教師就把詞語貼到黑板上。）

３、說話訓練：

師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學生先說地方）

師：那么多的地方，一定有一個是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？

河流：小魚一定很歡迎你的。

沙漠：要是我們的有許許多多雨點都去沙漠的話，那里一定也會變成綠洲。

馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個勤勞的小雨點。

大山：你想得真好，我得替那些樹木謝謝你

大海：你們去了，我們的大海一定會更漂亮的�。�

四、寫字

我們剛才去了那么多地方，你會讀這個詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開小火車。

我們來看看這個字怎么寫？跟著課件書空筆順。

看老師范寫，（注意橫折鉤要斜著寫）

學生自己寫一個在田字格里。

用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來，不會寫的字寫拼音。

五、總結

今天我們的雨點去了有花有草的地方，也去了沒有花沒有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。