──《雨點兒》第一課時教學設計湖北省恩施土家族苗族自治州來鳳縣實驗小學黃友云【教材分析】

課文《雨點兒》是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

【學習目標】

１、認識１１個生字，學會寫“方、半、巴”。

２、理解課文內容，弄清雨水同植物生長有著密切的關系；

３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。

【學習重、難點】

１、教學重點：認字和練習朗讀。

２、教學難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。

【教學理念】

１、采用聽讀識字法進行教學，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

２、積極倡導自主、合作的學習方式。

３、充分開展探究活動，讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。

【教學準備】

多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。

【教學時間】

２課時。

【教學過程設計】

一、激趣導入、揭示課題

１、播放不同的雨聲。

同學們，你們聽到了什么��？（學生自由說）。

２、課件展示不同的雨景，讓學生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

３、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文。題目是《雨點兒》

４、指導學生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。

二、初讀課文，識記生字

１、組織學生初讀課文。

要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然后想辦法認識他。大雨點和小雨點說了些什么？

２、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）

３、互相讀讀課文，加強記憶。

學生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補）

三、再讀課文，理解新知

１、這篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號；

２、第一自然段

⑴讀第一句：

課文上說的云彩就是我們�？匆姷奶焐系脑�。

問：云有顏色嗎？都有什么顏色？

⑵老師相機告訴學生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。

⑶教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。

老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）

⑷你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）

⑸雨點從云彩里飄落下來：

飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思。

３、第二～四自然段

⑴自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

⑵練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

⑶他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）

⑷學習“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）

４、最后一個自然段

⑴出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

⑵指名讀，表演讀。

４、齊讀全文。

四、質疑問難，延伸擴展

師：同學們，我們學了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？

鼓勵學生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學生的探究意識

五、鞏固練習，親身實踐

１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）

２、開火車讀生字。

（字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）

３、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）

wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn

半點回方房問 電

十、指導寫字

學寫獨體字：方、半、巴

十一、作業(yè)

１、 讀課后"我會讀"中的三句話。

２、 我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）

【板書】

雨點兒

大（有花 有草）�。�沒花 沒草）

讓花更紅草更綠開花長草

美麗的大自然