第一課時

〖教學(xué)目的〗

學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進行書寫。

〖教學(xué)重點〗

學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

〖教學(xué)難點〗

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí) ４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書 １３ ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

１、學(xué)習(xí)韻母ang的音形

⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？

⑵出示圖下音節(jié)yáng。

⑶教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

⑷教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

⑹學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

７、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

８、請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

２、學(xué)習(xí)韻母eng的音形

⑴出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

⑵出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

⑶教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

⑸請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

３、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

⑴出示書中第三幅圖

⑵出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

⑶告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

⑷教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

４、學(xué)習(xí)韻母ong的音形

⑴出示圖，這是什么？

⑵出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

⑶教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

⑴自己試著練習(xí)抄寫韻母。

⑵展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

⑶教師強調(diào)３個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附板書設(shè)計

第二課時

〖教學(xué)目的〗

１、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學(xué)重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學(xué)難點〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１、復(fù)習(xí)４個后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

３、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

４、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

【附板書設(shè)計】