【學習目標】

１、學習９個生字。

２、正確朗讀短文、兒歌。

３、對學生進行美的熏陶。

４、初步培養(yǎng)學生愛老師、熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、激趣導入，為新課做鋪墊

１、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）

２、那你會畫什么呢？（我會畫……學生各抒己見）

３、你們可真能干。其實，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家?guī)�來了。瞧，（點擊課件出示圖片，圖片內容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝）

〖根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，有利于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�

４、你能當當小小解說員，來說說這幅圖嗎？（指名學生說圖意）

５、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。（點擊課件，在相應的位置上出現(xiàn)要復習的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）

６、請你仔細看看，你認識他們嗎？你能交上幾個朋友呢？

生自由讀──指名讀──齊讀

二、讀文識字

１、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎？

２、那你想不想跟我學呢？為了表示你的誠意，你得對老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請求。（在黑板上貼出“老師”二字）

３、指名生對“老師”說話。

〖在練習說話的同時也認識了“老師”二字〗

４、你能再親熱地叫一叫老師嗎？（生齊讀“老師” ）〖在反復與“老師”見面的同時達到鞏固識字的目的〗

５、學習第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會認真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進的方法來畫。

〖激起學生求知的欲望〗

什么辦法呢？答案就藏在這個句子里邊，只要你仔細觀察，就一定能找到。（點擊課件出示短文第一句話老師教我們用計算機畫畫。句子上帶拼音）

〖學生在潛意識里都希望自己是第一個發(fā)現(xiàn)者，老師又給他們提供了方向，所以此時，學生們都會積極主動地去找答案，實際上也就是把第一句話認真地初讀了一遍。〗

學生自由練讀。

找到辦法了嗎？（指名讀第一句話，重點進行正音）

老師也想讀讀這個句子，可以嗎？（師范讀）

生齊讀。

６、學習２、３、４句話先進的辦法我們已經(jīng)找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個小朋友已經(jīng)迫不及待地動手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么？（點擊課件出示短文２、３、４句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現(xiàn)，如“鵝”字出現(xiàn)在鵝圖上。）

生自由練讀句子──指名讀──齊讀

７、唉，老師發(fā)現(xiàn)小文的“文”字好像在哪見過？（在黑板上貼出“文”字）

（生答語文的“文” ）哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個“文”字。

８、你能給他找找別的朋友嗎？（生口頭組詞）

〖結合生活實際識字。讓學生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，學練結合，使識字教學落到實處〗

９、除了一朵紅花，你還會說一朵什么呢？

一只白鵝，還可以說一只什么呢？

一條彩虹，你還知道一條什么？（在黑板上隨機貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” ）

〖在拓展思維的同時，也對生字“朵”、“鵝”、“條” 進行了有效地鞏固〗

小朋友懂得的知識可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。

三、學習兒歌

１、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會動，你們想看嗎？看完之后，你得把你看到的告訴我哦。（課件演示動畫）

２、說說你看到了什么？（指名學生回答）

〖將練習說話與理解兒歌的意思有機地結合起來，在理解兒歌意思的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。〗

３、有一個特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌（點擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七字以相應的顏色出示，使學生在讀、看中就自主理解了）請小朋友們打開課文，翻到３9頁，把自己已認識的字圈起來。不認識的字可向上面的拼音伯伯請教，也可以向你旁邊的小伙伴請教。

〖讓學生圈點，主要引導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣〗

自由練讀──指名讀──配上動作自由練讀──師邊做動作邊示范讀──生向小伙伴展示讀

〖老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣〗

四、復習生字

１、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了（點擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學的生字）

２、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友（生自由讀生字）

３、指名讀。

４、你能給“雨”找找朋友嗎？誰還可以和“天”成為朋友呢？除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢？（隨機在黑板上貼出“天、雨、橋”三字）

〖形式新穎有趣的復習，學生樂此不疲〗

五、課后延伸

１、小朋友這節(jié)課的表現(xiàn)可真棒，為了獎勵你們，老師給你們準備了許多水果（點擊課件出示水果圖）。你最喜歡吃什么？

２、那好，等會兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關哦（點擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。）

〖讓學生在具體的語境中識記生字。同時，我們都知道，拼音教學的目的就是為了幫助識字，在該扶的時候我們要扶，在該放的時候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態(tài)出示�！�

句子中的有些字，是這節(jié)課小朋友新認識的，還有一些字，小朋友是沒學過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會，哪些不會，不會的可以向會的小伙伴請教，也可以向我請教。

３、讀句子，獎水果剪貼紙。

４、你們可真了不起，老師沒教過的字都會讀了。希望你們通過努力，使自己會認的字變得越來越多�；丶液螅�把今天新認識的字寶寶記在識字卡上。

〖在整節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，使學生的精神始終處在愉悅之中，從而樂此不疲地展開有效而又主動的學習。〗