【設(shè)計理念】

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七、兒”２個生字。認(rèn)識１種筆畫“乚”和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、生字卡片。

３、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

４、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的１１個生字。

【課時安排】

二課時。

【教學(xué)過程】

一、畫面渲染，激導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？

（出示多媒體課件：秋天的景色）

教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？

（板書：秋）

你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？

（板書：春、夏、冬）

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。

（揭題，板書：四季）

（齊讀課題）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究

１、借助拼音，自主識字。

（培養(yǎng)自主識字的能力）

２、同桌交流，相互幫助。

（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

３、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話：

⑴認(rèn)讀卡片上的生字。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

⑵交流記字方法。

（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）

⑶擴詞練習(xí)：

用“圓、葉、秋”擴詞。

（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）

⑷練習(xí)說話：

用“是”練習(xí)說一句話。

（注重說話訓(xùn)練）

４、自由讀文。

（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

５、教師范讀，學(xué)生評價。

多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

６、學(xué)生賽讀，師生評價：

⑴每組選一名代表，讀后師生評價。

⑵組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

７、合作探究，美讀課文：

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

⑴小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

⑵出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

⑶生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

⑷熟讀成誦。

⑸離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

８、欣賞、背誦：

⑴學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

⑵師生合作，共同背誦。

⑶思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？

（大自然）

９、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟：

（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

學(xué)生會提出以下兩個問題：

⑴小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

⑵“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強化訓(xùn)練

１、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話：

__________會對小鳥說：“我是春天�！�

__________會對青蛙說：“我是夏天�！�

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天�！�

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

２、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

３、分組活動，采用不同的形式來頌四季。

（尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、寫字指導(dǎo)

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

１、認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

２、指導(dǎo)書寫“七、兒”：

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

⑵提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫１～２個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

【板書】

四季

春夏秋冬

【教學(xué)特點】

本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。