【設計理念】

口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動�！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

【教學目標】

１、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。

３、培養(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。

【教學重點難點】

指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。

【教學準備】

多媒體課件、學生的畫、水彩筆。

【教學安排】

一課時。

【教學過程】

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

（上課前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式。）

１、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想參觀�。�

這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。

２、板書課題：

我們的畫

二、引導觀察，學會聽說

出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）

交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>

１、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？

２、出示老師的畫，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）

師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。

小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎？

老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？

３、學生自由發(fā)表自己的意見：

師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？

（分小組談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。

師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。

引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。

小結：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出５個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮�。（評選５位小老師，并授予小老師勛章。）

三、互動說與聽

出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）

交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。

１、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）

２、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。

四、小小展示臺

出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）

交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。

１、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。

２、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。

五、行為習慣培養(yǎng)

我們小朋友上完美術課時，老師經常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）

那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）

師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。

【板書設計】

小

畫

廊