【教學(xué)目標(biāo)】

１、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。

２、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

３、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達(dá)，仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生完成自己的繪畫作品、課件、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時(shí)的想法，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

使學(xué)生在交流中能把話說清楚，說明白，學(xué)會欣賞別人。

〖教學(xué)步驟〗

一、介紹自己的畫

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的，讓我來瞧一瞧！

（孩子們爭先恐后地舉起了畫。）

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是──我們的畫。

（板書，齊讀課題。）

漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事�。�

這不，你們瞧，就有兩位小朋友拿著自己心愛的畫互相介紹了起來。請小朋友們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。想想他們是怎么介紹自己的畫的，看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

王逸琦，請讓我看看你的畫好嗎？

好的，你看。

你畫的是什么呢？

我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？

我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！

設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識，經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時(shí)，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情，大方，禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際，互動的良好示范。

看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢？（請學(xué)生各抒己見。）

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？

課件出示：

臉上帶著微笑；聲音響亮，說話清楚；有禮貌。

生生互動。

看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）

設(shè)計(jì)意圖：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進(jìn)行具體實(shí)踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點(diǎn)著說）注意學(xué)生上臺儀表大方。

請其他學(xué)生來做評委評一評。

實(shí)施建議：在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達(dá)到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時(shí)，教師在巡視的同時(shí)要時(shí)刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個(gè)要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個(gè)要求進(jìn)行評價(jià)。

二、互相評評畫

聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮

貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！

看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

Ａ、你好，盧藝，能讓我看看你的畫嗎

Ｂ、當(dāng)然可以。

Ａ、你能告訴我你畫的是什么嗎

Ｂ、我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！

Ａ、你覺得我畫得怎么樣

Ｂ、你畫得真漂亮！

Ａ、崔佳懿，你畫的是什么

Ｂ、我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎

Ａ、喜歡。不過，我有個(gè)建議，要是你能把這個(gè)太陽再畫得高些，那就更漂亮了！

Ｂ、你提的建議真好，謝謝你！

Ａ、不用謝！

小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會贊美別人，但同時(shí)，還要善意，真誠地提出缺點(diǎn)和不足。想想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意聽呢？（指名交流）

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

課件出示：

我覺得──我認(rèn)為──我給你提個(gè)小建議──

黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時(shí)候用上自己滿意，對方滿意的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實(shí)踐打下鋪墊。

師生互動：今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣來介紹自己的畫，評一評畫呢？我想和大方的小朋友交流，哪個(gè)勇敢的小朋友愿意上來試試？

（指名一生上臺對話。）

師：你好，ＸＸ，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然

生：您好，王老師，當(dāng)然可以了。（學(xué)生展示自己的畫，并有條理地介紹。）

我畫的是《美麗的春天》，小燕子從北方飛來了？

師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？

生：想，您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！

設(shè)計(jì)意圖：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實(shí)踐中的不同方式。

我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。

（四人小組互動，老師巡視。）

全班交流：你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的 上臺大家展示一下。

（請２～３對學(xué)生來展示給大家看。）

實(shí)施建議：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會用欣賞的角度評價(jià)同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實(shí)施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強(qiáng)調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚(yáng)聽得好的小朋友……

三、我和你來換張畫

１、剛才，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到那么多美麗的畫，我忽然想到了一個(gè)好主意：要是能和別人換一張畫，別人就會把我的畫再介紹給他的朋友。而我呢，也可以把換來的畫介紹給我的爸爸媽媽，我的朋友，或者貼在自己的小房間里。那該是件多有趣多快樂的事兒啊！你們想玩嗎？

設(shè)計(jì)意圖：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計(jì)他們感興趣的情境，與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽，應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情，大方地進(jìn)行口語交際。

（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請４～５位小朋友。）

２、有這么多小朋友想跟ＸＸ來換畫，可他只能選擇一位小朋友，想想你該怎么說他才會動心把心愛的畫跟你換呢？

臺下的小朋友可得當(dāng)個(gè)文明的觀眾，請你仔細(xì)看他們分別是怎么跟XX換畫的 怎樣才能換到喜歡的畫呢？

設(shè)計(jì)意圖：請這４～５位小朋友一個(gè)一個(gè)與ＸＸ交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個(gè)環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議ＸＸ的畫……各顯神通。同時(shí)通過這樣一個(gè)競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨，體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍，一種相互交流的氛圍，一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。

３、這下難題留給了ＸＸ，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因。）

４、再次提供交際的情境：ＸＸ，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流）

還不趕快和他換張畫�。ㄅc選中的同學(xué)交流。）

５、孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換到你喜歡的畫呢

全班交流：藍(lán)顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！

課件出示：

帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人。

設(shè)計(jì)意圖：用“紅，黃，藍(lán)”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時(shí)的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說，樂說。

你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的──（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧�。ㄑ惨暕ぉぶ笇�(dǎo)──再巡視──）

哪些小朋友換來了自己喜歡的畫 快請上臺來！

指名，你跟誰換了畫 你們倆是怎么交換的 能把換的過程給大伙演一演嗎？

請臺下的小評委們也快快準(zhǔn)備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢 還有其他主意嗎

看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

設(shè)計(jì)意圖：從介紹自己的畫 互相評評畫 我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的，同學(xué)相互交流的，有學(xué)生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。

四、總結(jié)語

這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價(jià)別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫�？吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

實(shí)施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生爭著想跟一個(gè)學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言，不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在４～５個(gè)孩子與一個(gè)孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時(shí)怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)有效得多。

【反思】

《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達(dá)意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿說

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展�！彼�以，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去。

二、指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生能說

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動，于是，在一次次教學(xué)實(shí)踐后，我改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，先是看錄象初步感受交際要求──用“黃顏料”來歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動在實(shí)踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會評價(jià)，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、形成互動氛圍，讓學(xué)生樂說

口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點(diǎn)，采用多種互動形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處。