【設(shè)計理念】

《語文課程標準》建議：語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，本課在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學生的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。

【學習目標】

１、認識“餐、丟”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。

３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當別人遇到困難時，應(yīng)當真誠地予以幫助。

【教學重點】

認字和練習朗讀，讓學生在朗讀中體會、感悟，從而懂得要用實際行動給予人最需要的幫助。

【課前準備】

１、 多媒體課件。

２、生字卡片。

３、 預習本課要求認識的１３個生字。

【教學過程】

一、談話引入 ：

１、同學們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？

２、今天，老師也請來一位外國小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們愿意嗎？（愿意）

播放課件：一個外國小朋友瑪莎高興地走出來，說：“Hi！大家好，我是瑪莎，很高興認識１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好�。�

３、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會認識她的幾位小伙伴（板書課題：小伙伴）。齊讀課題。

（設(shè)計目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣）。

二、自主讀書、合作探究：

１、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

２、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

３、組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

⑴認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

⑵交流記字方法。(指導學生記住字形)

⑶擴詞練習。用“丟、共、汽”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

⑷課件出示：

我會讀：

丟失粗心忘記礦泉水

共同保密記得餐巾紙

先認讀詞語，再練習用上面的詞語說話。(注重說話訓練)

４、自由讀文，并標上小節(jié)號。

５、誰愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽？誰愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評委們應(yīng)注意什么？

６、指名學生朗讀、評議。

７、合作探究，理解課文。

⑴課件出示插圖，思考：他們都是誰？圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學中要注意引導學生結(jié)合課文分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。這一設(shè)計目的是通過觀察插圖，讓學生初步了解文中的四個人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）

⑵他們中誰是誰的小伙伴？（教師可引導學生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏�的小伙伴有維加、安娜、安東。……這樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進行了語言文字訓練。）

⑶同學們可真棒！一下子就認識了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧�。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁。）

⑷瑪莎怎么了？她會想些什么？結(jié)合學生的回答，指導朗讀。

⑸小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請同學們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

⑹發(fā)表自己的見解：（教師要根據(jù)學生的回答，相機指導朗讀）

①你覺得安娜、維加和安東三人誰做的最好？為什么？

②安東這時心里會想些什么呢？

③這三個小伙伴你最喜歡誰？想對他們說些什么呢？

④如果你是安娜、維加，看到安東主動幫助瑪莎會怎么想呢？

⑺分角色朗讀。

①四人一小組讀讀、演演。

②集體分角色讀。

（設(shè)計目的：在閱讀教學中，應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）

二、質(zhì)疑問難：

（這時、教師要鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導思，拓展延伸：

１、當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？

２、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過許多困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

（設(shè)計目的：將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫斒抡�，學生的體驗就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。）

四、總結(jié)課文：

春游結(jié)束了，小朋友們在這節(jié)課上學到了許多知識，也懂得了一些道理�；丶液�，請大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽，并能用你的行動表現(xiàn)給大家看。