【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會讀“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字。

２、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

３、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

４、有樂于幫助他人的愿望。

Ａ案

【課前準(zhǔn)備】

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時

一、談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

二、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

２、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

３、檢查自學(xué)生字：

⑴出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 gài，不念 kǎi）

⑵同桌互相抽讀生字。

⑶學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑷分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

⑴瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

１、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

２、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

⑴你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

⑵安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

⑶如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？

３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

四、分組活動

１、分角色朗讀課文。

２、演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１、朗讀課文。

２、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓(xùn)練

１、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

２、練習(xí)口頭生字組詞。

３、讀“我會讀”的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練：

⑴你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

⑵與“粗心”意思相反的詞是什么？

⑶這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

⑷在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。

三、識記生字

１、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

２、學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

３、比較“問──間”“伙──火”“選──先”“嗎──馬──媽”的區(qū)別。

四、指導(dǎo)書寫

１、學(xué)生重點(diǎn)觀察：

⑴“問”“間”門字框的位置；

⑵“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

⑶“共”的筆畫位置；

⑷“沒”字右上部分的寫法。

２、指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。

Ｂ案

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

三、識字讀文，讀中促記

１、學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

２、學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

３、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

４、匯報識記方法。

四、指導(dǎo)書寫

１、學(xué)生練寫。

２、展示作業(yè)，交流評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

二、圖文結(jié)合，想想說說

１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

２、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

３、分４人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）

４、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

三、暢談體會，談中悟情

１、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

２、老師扮演記者進(jìn)行采訪：

⑴采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

⑵采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

四、分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

五、拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。