【教材分析】

《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學了本文就是想讓學生明白遇事要善于觀察，要動腦筋想辦法解決問題。

【學生分析】

學生經(jīng)過一個多學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式。根據(jù)學生的具體情況，在教學過程中創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

【教學目標】

１、認識“稱、象”等１３個生字，會寫“再、象”等６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。會用“一邊……一邊……”說話。

３、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

４、愿意主動講《稱象》的故事。

【教學重點、難點】

通過多讀，明確曹沖稱象的過程。

【教具準備】

多媒體課件、轉(zhuǎn)字盤、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們一定都見過大象吧！象很大，也非常重�，F(xiàn)在我們要知道大象的重量是很容易的，但在古時候卻十分困難�？墒蔷陀幸粋�聰明的小朋友想出了絕妙的辦法，稱出了大象的重量。你想知道這個小朋友是誰嗎？他想出的是什么好辦法嗎？讓我們一起去看看吧！

二、動畫欣賞、整體感知

１、課件出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，并伴有課文內(nèi)容的錄音。

２、提問：這篇課文講了一個什么故事呢？（根據(jù)學生的回答和板書課題）故事中都有哪些人物？他們誰想的辦法最好呢？請小朋友們把書打開，自由讀一讀吧！

三、初讀課文，學習生字

１、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確，并圈出文中的生字。

２、交流識字：

同桌間互相學習生字，互相介紹記生字的好方法。（如，給熟字加偏旁，形近字區(qū)別記憶等）

四、鞏固識字

１、轉(zhuǎn)學盤認字，用硬紙板制作字盤，上面畫上十三個格，分別寫上本課的十三個生字。在黑板的某一處作上記號，轉(zhuǎn)動字盤停下后，學生快速說出停在記號處的是什么字。（相機對學生進行擴詞、說話訓練）。

２、課件出示帶生字的句子：

例如：議、議論 官員們一邊看一邊議論。（用一邊……一邊說話）

⑴指名讀。

⑵同桌讀。

⑶挑戰(zhàn)讀。

五、朗讀感悟、深入學習

１、剛才同學們讀句子讀得非常好，老師相信大家認識了文中的生字，你們一定能把文章讀得更好。在認真讀的基礎(chǔ)上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種辦法？你認為哪種最好，為什么？

學生反饋閱讀情況。

２、看來，我們的看法是一致的，那么曹沖稱象的具體辦法是什么呢？讓我們邊聽邊看吧！

⑴課件演示稱象過程，伴有相關(guān)內(nèi)容錄音。

⑵用自己喜歡的方式朗讀第四自然段：

討論：曹沖稱象分了幾步？每步是怎樣做的？

教師參與討論，全班交流。

⑶選代表模擬試演曹沖稱象的過程。

六、拓展延伸、引發(fā)深思

師：通過我們剛才的看、議、演，已經(jīng)感覺到曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法在當時是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象方法呢？下節(jié)課老師就請你用自己的辦法來稱象！

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們就約定好了每個同學都要講講自己準備怎樣稱象，同時老師還建立了“曹沖獎”，獎給想法既獨特又合理的同學，你們有信心拿獎嗎？

二、講故事比賽

規(guī)則：分小組，先在組內(nèi)說，然后選出本組想法好的同學參加全班比賽，最后全班交流，評出“曹沖獎”！

三、寫字指導

每位同學都開動腦筋想出了自己的好辦法，老師真為你們感到驕傲，接下來我們要寫字啦，你能不能再次讓老師和其他同學佩服你呢？

１、課件演示字的筆順、位置：

例：“再”，出示“再”的間架結(jié)構(gòu)，用紅色按學的筆順填充空心部分，方便學生觀察，對于易錯的地方多閃爍幾次�！霸佟弊肿詈笕�筆“豎、橫、橫，可多次閃爍出現(xiàn)。同時要對學生進行擴詞練習。

其他字按此方法一一進行。

２、學生描紅范寫。

３、學生脫離范字練習書寫。

四、拓展延伸

通過學習《稱象》這篇課文，你從曹沖身上學到了什么？

學生反饋自己的見解。

五、作業(yè)設(shè)計

講故事：回家后主動向家人講《稱象》的故事。