【教學(xué)目標】

認知目標：認識本課生字１１個，積累詞語九個，句子兩句。

技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。

情感目標：學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機智。

【教學(xué)重點】

認識本課生字，積累詞語九個。

【教學(xué)準備】

錄像帶、錄音帶、圖片。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)安排 教的活動 學(xué)的活動 教學(xué)意圖

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

１、今天老師給你們帶來一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）

２、學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓。

學(xué)習(xí)“司”，給“司”找朋友。

師述：司馬是復(fù)姓，你還知道有哪些復(fù)姓？

（上官、諸葛、歐陽、端木……）

３、 過渡：司馬光是個怎樣的孩子呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

４、討論、交流

二、看錄像學(xué)習(xí)課文：

１、播放課文錄像，思考：

司馬光和小朋友們在花園里玩時，發(fā)生了什么事？

２、交流并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

師述：請看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險？

３、師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請小朋友讀讀課文第三節(jié)，圈出生字，小小組學(xué)習(xí)生字。

重點指導(dǎo)：

慌：理解意思。什么時候你會很慌張？

找：組詞

勁：提醒是前鼻音

４、請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn)。

⑴出示句子

⑵指導(dǎo)：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。

５、我們再來看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會喊些什么呢？

⑴出示相關(guān)插圖。

⑵出示填空

小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“ �！庇械目拗�喊著：“ �！边�有的 。

６、集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？

過渡：正是司馬光急中生智，才使這個落水的孩子得救了。

７、學(xué)習(xí)第四節(jié)

⑴自學(xué)生字，重點指導(dǎo)：

破：與“被”作比較，分別找朋友。

流：用好方法記。

救：與“球”作比較，找朋友。

⑵指導(dǎo)朗讀

８、學(xué)完了課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？

（機智，勇敢，遇事不慌張）

９、討論、交流 ：

自己練一練，讀出緊張的語氣。

個別讀，兩大組配合讀，配動作讀。

分小組學(xué)習(xí)：四人小組討論交流。

完成課后練習(xí)

１０、用平穩(wěn)的語氣讀讀第四節(jié)

誰能背一背 借助錄像，把抽象的語言文字演繹成生動活潑的畫面，激發(fā)學(xué)的興趣。用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學(xué)生的特點。通過合理的想象，適時地進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。運用比較的方法體會司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)學(xué)會，從不同的角度思考問題，解決問題。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

１、 讀生字

２、 “摘葡萄”游戲

３、 讀課后句子

四、作業(yè) 課外閱讀：

《皮球浮上來了》