【教學要求】

１、學會本課８個生字和８個詞語，認識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

【教學重點】

１、朗讀課文。

２、指導識字、寫字。

３、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

【課前準備】

１、生字生詞卡片。

２、朗讀課文的錄音帶。

３、分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

一、談話揭題，學習生字 ：

這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準”司“。告訴學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。

二、過渡激趣，整體感知：

１、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？

２、聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意看清課文標點，聽好停頓的地方。

３、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。

４、指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。

三、突出重點，教學課文：

１、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候”讀準“時”。

２、有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。

３、交流討論。

⑴發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。

⑵別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

⑶司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。

⑷結果怎樣？

這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。

４、司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學習生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。

啟發(fā)學生思考還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友？

學生可能想出以下辦法：

⑴把小朋友拽出來；

⑵在缸里，拉他出來；

⑶把缸推倒等。

教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。

５、朗讀全文。

第二課時

一、朗讀課文：

齊讀、指名讀。

二、鞏固生字詞：

１、開火車讀生字，讀詞語。

２、自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

３、指導寫字。重點指導下面幾個字。

候：不要漏寫第三筆“豎”。

孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

都：指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆。

哭：不要漏寫最后一筆“點”。

三、課后練習：

１、完成課后練習２。

２、完成課后練習３。

先讀讀“塊、快”，引導學生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有“快要、將要”的意思。然后讓學生試著自己填空，然后集體訂正。

３、補充練習。

媽媽（）下班了。這輛汽車開得真（）呀！我有一（）橡皮。