【教學(xué)主題】

閱讀課

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

４、教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。

【內(nèi)容分析】

本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。

【學(xué)生分析】

這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類(lèi)課文有濃厚的興趣。

【設(shè)計(jì)思路】

采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

【建議學(xué)時(shí)數(shù)】

２學(xué)時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

１、你們聽(tīng)過(guò)司馬光的故事嗎？

２、簡(jiǎn)介司馬光

３、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。

４、揭題。

二、初讀課文，整體感知：

１、自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。

２、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。

３、同桌互相拼讀生字詞。

４、分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。

５、自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。

６、檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

７、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么事。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

１、再次自由認(rèn)讀生字詞。

２、不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開(kāi)火車(chē)讀。

３、看到課后字表里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記�。磕阌涀×藛�？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

１、今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？

２、課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事。

二、細(xì)讀感悟：

１、齊讀第一自然段。

師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰(shuí)？

生：古時(shí)候，司馬光。

２、指名讀第二自然段。

師：“他”指的是誰(shuí)？

生：司馬光。

師：你是怎么知道的？

生：第一自然段介紹了司馬光。

師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

師：司馬光和小朋友在什么地方玩？

生：在花園里。

師：花園里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老師，有個(gè)小朋友在假山上玩，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？

師：你問(wèn)得好，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏�缸，這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。

師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。

３、借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？

４、齊讀第三自然段。

借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書(shū)：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

一個(gè)學(xué)生：老師？這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死？

另一學(xué)生：不會(huì)。

師：你怎會(huì)知道的？

生：下文講到司馬光救他呢。

５、指組讀第４自然段。

⑴找出司馬光動(dòng)作的詞。

⑵看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作，但缺少力量。

⑶理解“使勁砸”的意思。

又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。

⑷最后那個(gè)小朋友怎樣了？（得救了）

師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）

總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

⑸發(fā)散學(xué)生思維。

司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？

學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

三、布置作業(yè)：

把故事講給別人聽(tīng)。