【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)司、假”等１３個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

２、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是9００多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

１、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

２、提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

３、學(xué)生自由讀課文。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

⑶標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

４、師檢查讀文情況。

⑴出示詞語，指名認(rèn)讀。

⑵出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。

⑶分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

⑴引讀第一小節(jié)。

⑵讀了這句話你知道了什么?

⑶“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

２、學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

⑴自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

⑵指名讀，想一想：他是誰?

⑶出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

⑷讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

⑸花園里有什么?（自由讀。）

⑹這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

３、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

⑴這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

⑵小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

⑶小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

４、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

⑴小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

⑵交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

⑶如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）

⑷讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）

５、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

⑴司馬光是怎么做的?（自由讀）

⑵出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

⑶在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

⑷把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

６、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

⑴指名讀，想想結(jié)果怎樣?

⑵用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

１、談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

２、如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想什么辦法救人?

【板書設(shè)計(jì)】

２０、司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

１、問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，他站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。

２、說一說反義詞：師說，生舉卡片。

二、指導(dǎo)寫字

１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

２、師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

３、展示、評(píng)議。

三、背誦課文

１、指名看圖敘述故事。

２、同桌合作背誦。

３、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

４、指名背誦全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、積累詞匯：

⑴找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。

⑵讀讀說說，看誰說的多?如：司—司機(jī)公司司儀……給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。

２、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。（生齊讀）

讀了課題你想知道什么?（學(xué)生自由說）

２、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是９００多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的課文。

二、初讀課文，整體感知

１、放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

２、問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

３、學(xué)生自由讀課文。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

⑶標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

４、師檢查讀文情況。

⑴出示詞語，指名認(rèn)讀。

⑵出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。

⑶分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

２、師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

３、展示、評(píng)議。

四、積累詞匯

１、再讀課文，找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?（自由說）

２、讀讀說說，看誰說的多?如：司──司機(jī)公司司儀……

給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字，全部讀完方可走出迷宮。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴引讀第一小節(jié)。

⑵讀了這句話你知道了什么?

⑶“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出課文插圖，學(xué)生看圖回答）

２、學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

⑴自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

⑵指名讀，想一想：他是誰?

⑶出示句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

⑷讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

⑸花園里有什么?（自由讀。）

⑹這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

３、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：

⑴這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段

⑵小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

⑶小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

４、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)：

⑴小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

⑵交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

⑶如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）

⑷讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）

５、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)：

⑴司馬光是怎樣表現(xiàn)的?（自由讀）

⑵出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

⑶在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

⑷把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

６、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)

⑴指名讀，想想結(jié)果怎樣?

⑵用輕松愉快的語氣讀一讀。

三、讀中積累

１、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）

２、背誦課文。

⑴指名看圖敘述故事。

⑵同桌合作背誦。

⑶自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

⑷指名背誦全文。

四、總結(jié)全文

１、談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

２、如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想出什么辦法救人?