【課前透視】

司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

對于一年級的小學生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

【教學目標】

１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

３、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

４、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

【教學重點】

識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

生字卡片、課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，板書課題

１、導言：同學們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。

２、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。

二、整體感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？你知道哪個孩子是司馬光嗎？

２、學生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關課件）

（圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木�；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光。）

３、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

三、學習生字、詞

１、邊讀課文邊畫出生字生詞。

２、借助漢語拼音，讀準生字的字音。

３、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。

４、匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正

５、記住字形：

學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）

１、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題

２、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

五、寫字

１、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？

２、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

３、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

五、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、熟讀課文。

第二課時

一、復習生字詞語

二、朗讀、理解課文

１、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段？

２、學習課文第一自然段：

⑴指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

⑵“古時候”是指什么時候？你還知道哪些朝代？

３、學習課文第二自然段：

⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

⑵結合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸？

（缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）

⑶在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

４、學習課文第三自然段：

⑴自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？

⑵展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？請你仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？

⑶為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢？

⑷你準備怎么讀？

⑸組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。

５、學習課文第四自然段：

⑴思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（因為這關系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法）

⑵練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

⑶小組內(nèi)練瀆。

⑷個別同學展示讀。其他同學進行評價。

⑸在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

（這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住）

６、請大家自由朗讀課文第五自然段：

⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同？

（遇事不慌，很沉著）試著用這樣的語氣讀讀這段。

⑵試著做司馬光砸缸時的動作。評議：誰表演得好？為什么？

（學生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”）為什么司馬光要用這么大的力氣？小組討論。（因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友）

⑶練習朗讀，讀出自己的體會。

⑷討論司馬光的做法好在哪。

（司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎？所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間）

⑸小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？

（遇事不慌、善于動腦筋、 聰明勇敢的孩子）

⑹在理解的基礎上，再讀這一段。

７、學習課文第六自然段：

⑴自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？

⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。

８、發(fā)散思維訓練：

還有別的方法救出落水的小孩嗎？

三、總結全文

齊讀全文，釋疑。

司馬光砸缸新傳

天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘�翻跟斗，大家都同意了�?/p>

“石頭剪子布！”

“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”

說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。

大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢！”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……

“等一下！等一下！”村長聞訊趕來對司馬光說：“孩子，缸砸不得！這是咱地區(qū)的利稅大戶。”司馬光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”

面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現(xiàn)代社會一個發(fā)人深省的問題：生命與財產(chǎn)，什么才是最重要的？