【教材簡(jiǎn)析】

俄國(guó)歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會(huì)思考的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會(huì)思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向�！比藗�?cè)谌粘Ｉ�活中，難免會(huì)碰上毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱贊。

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“司、假”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等６個(gè)字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡、課件。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話引入，揭題激趣

１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)司馬光）

２、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

３、簡(jiǎn)介司馬光。

二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字

１、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知。

２、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

３、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

４、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

１、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

２、指導(dǎo)朗讀２、３自然段：

這故事發(fā)生在什么地方？（放映幻燈片１：仿課文插圖，是小朋友掉進(jìn)水缸前的畫(huà)面。）大家觀察一下這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)除了有幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里還有些什么？請(qǐng)同學(xué)看圖上的這些小朋友，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?？

⑴引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。

⑵自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。

⑶指名讀第３自然段，感受情況的緊急。

３、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

４、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”、“砸”。

指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

四、課后思考，拓展思維

大家看黑板上的圖畫(huà)。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當(dāng)時(shí)我們小朋友在場(chǎng)，你能想出比司馬光更好的辦法嗎？如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？你們部肯動(dòng)腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看

圖畫(huà)，畫(huà)面上有你們剛才說(shuō)的繩子、盆嗎？水缸又高又大，小朋友們推得動(dòng)嗎？

（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，陷入沉思。）

師：司馬光當(dāng)時(shí)想：只要讓水流出來(lái)，小朋友就會(huì)得救。怎樣讓水流出來(lái)呢？──砸破水缸；于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。

第二課時(shí)

一、討論交流

司馬光沉著機(jī)智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？看誰(shuí)的辦法最好。

１、學(xué)生自己想辦法。

２、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

３、全班交流。

（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

４、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

二、識(shí)記生字，積累詞匯

１、復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

２、鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。

３、采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式．完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三、朗讀背誦，積累鞏固

１、自由朗讀課文，練習(xí)背廂。

２、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

１、認(rèn)讀“別”、“到”等６個(gè)字。

２、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。

３、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。

４、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。