【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】

初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件、頭飾、圖片。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、出示課件：

烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的情景。

２、學(xué)生說一說聽到的聲音。

３、板書課題：

學(xué)生齊讀課題。

４、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？

二、學(xué)生初步整件感知課文內(nèi)容

（播放錄像）

提問：看了錄像你知道了些什么？

（學(xué)生暢所欲言）

三、初讀課文，認(rèn)識生字

１、借助拼音，自由朗讀課文。

２、檢查讀書情況：

⑴認(rèn)讀生字詞語。

⑵課文共有幾個自然段。

⑶開火車的形式朗讀課文。

⑷想想課文講了一件什么事。

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

１、下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看小白兔是怎么知道要下雨的？誰來讀第一自然段。

⑴說說這一段講了什么？

⑵板書幫助學(xué)生理解。

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴說說第二自然段告訴我們什么？

⑵學(xué)習(xí)句子：

（演示）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呢？

（評讀）

⑶板書：

燕子低飛。

⑷為什么燕子低子呢？

（過渡第三自然段）

⑸伴演角色讀燕子和小白兔的對話。

⑹聽了小燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？

３、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：

⑴演示句子：

是要下雨了嗎？

（板書：小魚游到水面）

⑵小魚告訴小白兔什么？

（水里悶，要下雨了，快回家，小心淋著雨）

⑶過渡：

小白兔相信小魚的話嗎？從哪句話知道的？

４、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴學(xué)習(xí)句子：

小白兔連忙挎起籃子往家跑。

（動作演示：挎）

⑵回家路上看見了誰？

⑶小螞蟻告訴小白兔什么呢？

演示句子：

是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

（找出和前面哪句話相似，并口頭造句）

⑷板書：

螞蟻搬東西。

⑸過渡：

這時候，小白兔相信要下雨了嗎？

５、學(xué)習(xí)第八、九自然段：

啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴聽了小動物的話，小白兔相信要下雨了嗎？

⑵天真的下雨了嗎？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀第８、９自然段。

（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

五、創(chuàng)設(shè)情境，伴演角色

讓學(xué)生伴演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。

六、拓展思維、課外延伸

１、小白兔是怎么知道要下雨的？

（學(xué)生指著板書說）

２、小朋友們還知道哪些動物下雨前有什么現(xiàn)象呢？

【板書設(shè)計】

１６、要下雨了

天氣、很悶

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

要下雨了

【教學(xué)反思】

我以教材目標(biāo)為核心，激發(fā)學(xué)生思維和想像力為出發(fā)點，以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊。在教學(xué)流程中，我將識字、借助拼音、讀句有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。通過課件出示的情景讓學(xué)生形象的認(rèn)識到下雨前的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。以及播放錄像和朗讀相結(jié)合讓學(xué)生整體感知課文，采用讀、導(dǎo)、表演等的方法加深學(xué)生對課文的理解。

在教學(xué)的整個過程中，我通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語言和思維及想像的能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。“得法與課內(nèi)”，課內(nèi)寶貴的時間應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，掌握開啟知識殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過本課學(xué)習(xí)，不僅懂得動物活動與天氣的關(guān)系和了解下雨前動物的活動，還懂得學(xué)習(xí)的方法及方法的運用。

總之，學(xué)生看作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，是閱讀教學(xué)課堂的主人。因此，我常常地體會到教師必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。