【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點難點】

１、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字生詞卡片、課件。

２、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣��？

動動腦筋看。

３、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

（可能會講一些快要下雨的事�？赡軙�講下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認識生字

１、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

２、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

３、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認這些生字朋友？

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

４、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

１、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

２、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭�你�?/p>

３、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

４、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等６個生字

１、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧！

⑵你寫作業(yè)了嗎？

⑶今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

２、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

３、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

４、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨體字，另外５個字是左右結(jié)構(gòu)）

５、教師范寫，生描寫，說筆順。

６、展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

１、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

２、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

１、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

２、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

３、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

同學(xué)們匯報交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。

⑸男女分角色讀對話。

２、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當(dāng)小魚，一個當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶練習(xí)得很認真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

３、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第９自然段。看來，大雨真的下起來了。

４、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

１、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

２、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

【板書設(shè)計】

小燕子低飛

１６、要下雨了小魚游出水面

螞蟻搬東西