【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

２、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、解義：

了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。

２、悟情：

了解課文的感情內(nèi)涵。

３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【課時(shí)準(zhǔn)備】

三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，初步理解課題

師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：馬上要下雨了。

生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。

生：一會(huì)兒就要下雨了。

師：就是這個(gè)意思�？煲�下雨了，你們說(shuō)對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣��？動(dòng)動(dòng)腦筋看。

生：不一樣�！耙�下雨了”就是還沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。

師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?

生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。

師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。

生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個(gè)題目是什么?

生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

生：讀得有表情。

三、正確朗讀課文，初步感知課文

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

出示生字（小板書(shū)）（奇怪今悶很低為才）。

學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

師：讀通了。課文講了什么?

生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。

師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚(yú)會(huì)游到水面上來(lái)呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

生：好！

師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。

（學(xué)生讀后回答）

生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷�珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因?yàn)樘��?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。

師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。

師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？

（學(xué)生自學(xué)后回答）

生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?

生：因?yàn)樗�里悶得很�?/p>

師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

生：水里沒(méi)有空氣。

師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

（學(xué)生朗讀課文）

師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。

生：讀得太快了。

生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話。

（學(xué)生有表情地朗讀課文）

師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話了？

生：這是童話。

師：對(duì)，這是童話。

師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？

（指黑板板書(shū)如下）

下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。

下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。

五、小結(jié)

１、 初步了解課文內(nèi)容。

２、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。

３、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

二、學(xué)習(xí)字詞

１、 讀生字新詞──正音。

２、 提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

３、 理解字詞意思。

４、 生字組詞，并抄寫(xiě)。

三、多種形式朗讀；練習(xí)說(shuō)話；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤�…所以……”的句�?/b>

齊讀全文：

看大家能不能讀正確，讀流利。

這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

分別出示：

小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。

１、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

（出示：飛得低）

書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。

誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

（指名練說(shuō)）

所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

（板書(shū)：因?yàn)椤�…所以……�?/p>

指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀？

指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

２、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

（出示：游到水面上來(lái)）

為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

這段對(duì)話你會(huì)讀嗎？

（同桌互讀，指名讀，齊讀）

四、小結(jié)

１、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

２、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

３、 學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)話。

４、 正確流利地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前還有什么現(xiàn)象？

（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

（同桌討論）

師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……

生：下雨了。

師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

生：烏云來(lái)了。

生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

生：下雨前，空氣好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。

生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。

師：這是生活中的現(xiàn)象。

生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。

師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？

（全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說(shuō)話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思�。�

……

同學(xué)們說(shuō)得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

（先模仿，后獨(dú)立）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

小魚(yú)（圖）游到水面上來(lái)了

燕子（圖）飛的低

五、小結(jié)

１、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

２、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

３、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

４、有感情的朗讀課文。