【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

２、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話。

３、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

４、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

２、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體ＣＡＩ課件，小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑引入新課

１、板書(shū)：

下雨了

２、質(zhì)疑課題：

比較“要下雨了”和“下雨了”。

３、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)１～３節(jié)

１、看課件：

畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。

板書(shū)：

看

２、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容？

３、齊讀１～３節(jié)，要求：

提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

讀。

４、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。

板書(shū)：

議。

５、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容：

要下雨了，小燕子（）。

板書(shū)：

燕子低飛。

６、指導(dǎo)朗讀。

板書(shū)：

讀。

７、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)４～６節(jié)

１、比較句子：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句⑵。

２、多媒體ＣＡＩ課件播放：

小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。

３、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)４～６節(jié)：

⑴老師引讀課文，學(xué)生圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

⑵學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

⑶匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑷句式練習(xí)：

要下雨了，小魚(yú)（）。

板書(shū)：

小魚(yú)游到水面。

⑸指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)

１、從哪看出小白兔相信要下雨了？

２、多媒體ＣＡＩ課件播放：

螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

３、檢查自學(xué)情況。

４、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：

課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？

５、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻（）。

板書(shū)：

螞蟻往高處搬家。

６、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

五、學(xué)習(xí)８～９節(jié)

１、多媒體ＣＡＩ課件播放：

小白兔往家跑，雨下起來(lái)了。

２、同法自學(xué)第８～９節(jié)。

３、聯(lián)系上文想想“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么？

４、指導(dǎo)讀小白兔的話。

六、說(shuō)話練習(xí)

多媒體ＣＡＩ課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話。

七、總結(jié)全文

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

要下雨了

（小魚(yú)圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

【教學(xué)模式說(shuō)明】

課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第１～３自然段：

１、看：

充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，播發(fā)一段段課文動(dòng)畫(huà)小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

２、讀：

教師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

３、議：

鼓勵(lì)學(xué)生圈畫(huà)出不懂的詞句，大膽提出不懂的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問(wèn)題，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

４、讀：

在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第４～６自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第７～９自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在此過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。