【學習目標】

１、能認識“荷、珠”等１２個生字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。

２、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等１２個生字。

【教學難點】

識記生字，有感情地朗讀課文。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、導入

１、小朋友們，你們想猜謎語嗎？

（出示課件：池中有個小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。）

２、結合荷葉圖課件，請學生說出荷葉的形狀，并引出課題。

３、齊讀課題。

４、你們想知道荷葉的故事嗎？那我們一起去看看吧。

設計意圖：通過猜謎語的方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。巧設懸念，將學生帶進如童話般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，為后面的學習營造恰當而良好的氣氛。

二、學習新課

１、初讀課文：

讀準字音，把課文讀通順。遇到不會讀的字，與同桌交流。

２、學習生字：

⑴出示帶拼音的生字課件。

⑵自由拼讀。

⑶檢查學生拼讀并正音。

⑷開火車拼讀。

３、請學生回憶記住生字的方法。

（猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。）

４、小組討論：

該用什么方法記住這些生字？

（討論后，師出示生字卡請學生說，說對了就把卡片送給學生。）

５、再學生字：

⑴出示不帶拼音的生字課件，請學生認讀。

⑵請“小老師”領讀。

⑶請“小老師”抽查學生的認讀情況。

⑷拓展：找形近字。

（如：搖—瑤、謠、遙；膀—榜、傍、螃。）

⑸小結：

在以后的生活中，只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友。

６、游戲：

給音節(jié)、生字找朋友。

設計意圖：自主朗讀的同時強調(diào)合作的精神，使學生處于互動的動態(tài)學習狀態(tài)中。學生有足夠的時間梳理課文，初悟文章蘊含之美，并讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學習生字，識記生字，避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。

７、再讀課文，想想：

荷葉有哪些小伙伴？

⑴學生找出來后，師出示相關圖片。

⑵出示小伙伴的課件。

⑶學生選擇喜歡的段落朗讀。

（生讀后師隨機抽查。如：小魚兒。學生朗讀；指導朗讀；學生再讀；學生競讀；喜歡本節(jié)的學生齊讀。）

⑷用同樣的方法學完余下的三個小伙伴的段落。

⑸學生把自己喜歡的小伙伴的相關段落讀給同桌聽。

８、齊讀課文。

設計意圖：運用多媒體輔助學生分角色朗讀，有利于學生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進理解，同時激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內(nèi)容，體現(xiàn)民主教學，體現(xiàn)學生學習的自主性，并培養(yǎng)學生學習的自信心。

三、拓展

１、這么美的荷葉，還會有哪些小伙伴呢？

２、結合課件，請學生模仿課文說幾句話：

（）說：“荷葉是（）�！薄�…

設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構建學生的知識系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結合生活實際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語言能力。

四、課后思考

跟家里人說說：荷葉還有哪些小伙伴？也可以畫出來。

設計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致，是為了培養(yǎng)學生求知的興趣。