【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)下冊(cè)第１４課《荷葉圓圓》第二課時(shí)。

【教材分析】

這是一篇充滿童趣的，描寫(xiě)夏季的散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個(gè)自然段，第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

夏天是孩子們喜歡的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開(kāi)心和快樂(lè)，我所執(zhí)教班級(jí)的孩子們特別喜歡閱讀，對(duì)這樣一個(gè)童話般的世界會(huì)很感興趣。他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

鞏固１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”２個(gè)生字。

２、能力目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語(yǔ)）、小荷葉卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字

（師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來(lái)玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）

這個(gè)年齡段的孩子對(duì)游戲很感興趣，把枯燥的識(shí)字過(guò)程改變成學(xué)生樂(lè)于參與的游戲，通常會(huì)提高課堂教學(xué)效果。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)它呢？

（結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出綠綠的、圓圓的、大大的……）

板書(shū)課題，齊讀。

通過(guò)學(xué)生對(duì)荷葉的描述，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

１、從你們的話語(yǔ)中，老師聽(tīng)得出你們很喜歡荷葉，古代詩(shī)人楊萬(wàn)里也有一首古詩(shī)是描寫(xiě)荷葉的，你們知道是哪首詩(shī)嗎？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

你們知道的可真多呀�。◣煱研◎唑褕D片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來(lái)到了美麗的荷塘，你們看還有誰(shuí)來(lái)了？

（師把小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片貼在黑板上，學(xué)生說(shuō)出他們的名字。）

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，以課本為載體，讓學(xué)生回憶詩(shī)中美好情景，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。

２、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！

（自由讀課文２～５自然段）

３、你喜歡誰(shuí)？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。

（自由讀，同桌互讀）

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解。

４、練習(xí)朗讀：

誰(shuí)能把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)：躺、亮晶晶、立、展開(kāi)、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美）

⑴課件出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

小水珠_(kāi)____在荷葉上，眨著_______的眼睛。

小蜻蜓_____在荷葉上，_______透明的翅膀。

小青蛙_____在荷葉上，呱呱地_______歌唱。

小魚(yú)兒在荷葉下_____地游來(lái)游去，捧起一朵朵_______的水花。

（邊填空邊指導(dǎo)朗讀）

⑵師引讀：小水珠說(shuō)：“……�！毙∷�珠……。

小蜻蜓說(shuō)：“……�！毙◎唑选�…。

小青蛙說(shuō)：“……�！毙∏嗤堋�…。

小魚(yú)兒說(shuō)：“……�！毙◆~(yú)兒……。

（引讀順序可按照學(xué)生的順序分前后）

⑶（出示小荷葉卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）指名讀一讀：

你們知道這些荷葉該送給誰(shuí)嗎？同學(xué)們自己動(dòng)手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個(gè)小動(dòng)物的旁邊。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充和教師的引讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，為背誦課文埋下伏筆。

５、配樂(lè)朗讀：

（播放音樂(lè)）你們聽(tīng)，這是夏天在歌唱，在歌唱這美好的季節(jié)，誰(shuí)愿意配著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀課文？其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來(lái)做一做動(dòng)作，教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。

（對(duì)學(xué)生的動(dòng)作不做具體要求，只要能表達(dá)文章意思就可以。）

６、嘗試背誦：

看著板書(shū)同桌之間練習(xí)背誦，再指名背，對(duì)于能背誦下來(lái)的同學(xué)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，背不完整的同學(xué)也要鼓勵(lì)。

（也可以邊背邊做動(dòng)作）

７、課本劇表演：

你們真聰明，這么快就把課文背下來(lái)了。獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢，這樣吧，告訴你們一個(gè)好消息，聽(tīng)說(shuō)電視臺(tái)要到咱們學(xué)校來(lái)選演員，不但要聰明，而且要會(huì)演戲，咱們今天就先選一選，演課本劇，一會(huì)哪個(gè)小組演得好就做為候選人，推薦到學(xué)校，四個(gè)人一個(gè)小組，可以自由組合。

音樂(lè)可以陶冶人的情操，配樂(lè)朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境當(dāng)中。以電視臺(tái)要選演員為動(dòng)機(jī)，這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，為了把握住這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生們會(huì)在小組內(nèi)精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，也鍛煉了學(xué)生的交際能力。

四、拓展練習(xí)，升華主題

你們演得真好，現(xiàn)在又有許多新朋友來(lái)到了池塘，你們猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？他們會(huì)把這圓圓的、美麗的荷葉當(dāng)作什么呢？

用“_________說(shuō)：‘荷葉是_______________�！�”練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（教師可以給出一些小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想像）

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，想像說(shuō)話，看圖說(shuō)話又是訓(xùn)練的有效途徑，在這一過(guò)程中，學(xué)生們不僅擁有了交流的空間，也有了展示自己的機(jī)會(huì)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

小動(dòng)物們現(xiàn)在來(lái)到了我們的課堂，想看看你們能不能把字寫(xiě)得漂亮，你們有信心嗎？

（出示朵“朵”、“機(jī)”兩個(gè)字）

１、指名讀一讀：

給這兩個(gè)字?jǐn)U詞。

２、觀察這兩個(gè)字有什么異同。

（兩個(gè)字都含有“木”，但位置不同、寫(xiě)法不同）

３、教師范寫(xiě)。

４、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

５、展示、評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。

安排書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字可以形成對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，達(dá)到書(shū)時(shí)避免出錯(cuò)的目的。練寫(xiě)之后展示，讓同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，再寫(xiě)時(shí)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

六、課外作業(yè)

１、背誦課文。

（可以背給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，也可以邊背邊做動(dòng)作）

２、結(jié)合拓展練習(xí)：

把自己想像到的畫(huà)出來(lái)。

３、不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，把想像到的仿照課文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

（第２個(gè)和第３個(gè)作業(yè)可以選擇一個(gè)來(lái)完成）

分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。