【教學目標】

１、知識目標：

⑴鞏固“荷”“珠”等１２個生字。

⑵會寫“葉”“機”“我”三個字。

⑶能背誦課文。

２、能力目標：

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文。

⑵創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

３、德育目標：

通過朗讀和繪畫使學生體會到夏天景色的迷人。

【教學重點】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、會寫會寫“朵”“機” “我”三個字。

３、能背誦課文。

【教學難點】

１、有感情的朗讀課文。

２、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【教學準備】

卡片、多媒體課件。

【教學時間】

１課時。

【教學方法】

１、小組合作探究。

２、直觀演示法。

３、師生合作、生生互動。

【教學過程】

一、看圖談話，激趣導入

這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美呀！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！這節(jié)課繼續(xù)學習１４、荷葉圓圓。

二、生生互動、師生互動復習鞏固生字

拿出生字卡片，一個一個讀給同桌聽。下面老師說字謎，猜到同學就把這個字舉起來，大聲讀一遍。我們不猜了大聲讀字，并且組詞。上節(jié)課，同學們表現(xiàn)的很好！希望這節(jié)課表現(xiàn)的更加出色！大家有信心嗎？

三、師生合作讀，討論交流文章大意

１、老師很想跟同學們一起讀課文，大家愿意嗎？快快把書打開老師讀一個自然段，你們讀下一個自然段。同時想一想課文介紹了哪幾個小伙伴？

２、根據(jù)學生的反饋進行板書。

３、這些小伙伴都把荷葉當成了什么？

以小組為單位進行討論。

４、根據(jù)學生的反饋進行板書。

５、這些都是一些動詞，老師把立貼到蜻蜓的后面。剩下的貼在哪？

６、老師說上半句，同學們接下半句。

四、創(chuàng)設朗讀情境，引導孩子有感情的朗讀課文

１、這些小伙伴，你最喜歡誰呀？好！下面就在小組里讀一讀你喜歡小伙伴的話。注意不會讀的，可以請教別人，誰要讀得不好，可以幫助幫助他！一會進行朗讀比賽，看誰是金嗓子！

２、教師進行提示：

在讀小水珠的時候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，讀出小水珠調皮的樣子。杜小蜻蜓的時候 ，可以加上動作。讀小青蛙的時候，可以唱兩聲。讀小魚的時候，要笑呵呵的。

３、繼續(xù)練習。

４、看大屏幕，誰躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，小水珠真是由調皮又可愛!誰來扮演小水珠。

５、進行評價。

６、齊讀小水珠的話。

７、請看大屏幕，小蜻蜓輕快的飛來了。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。誰喜歡扮演小水珠?

８、進行評價。

９、齊讀小蜻蜓的話。

１０、看圖：

小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰喜歡扮演可愛的小青蛙？

１１、男女生比賽讀：

看一看誰是一只可愛的小青蛙。

１２、看大屏幕，我們看小魚笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。誰來扮演小魚？

１３、進行評價。

１４、齊讀課文。

１５、剛才我們一段一段的讀課文，現(xiàn)在我們把整篇文章都讀下來，大家又沒有信心。

五、尊重學生的個性差異，進行背誦

１、結合圖進行背誦。

２、分角色進行背誦。

六、展示寫字水平

１、要想寫好字，首先要學會觀察。

２、學生觀察課件書寫的葉和機字。然后讓學生說出寫這兩個字寫的時候要注意什么？

３、教師示范寫，學生伸出小手跟老師一起寫。

４、描一個，寫一個。

５、學習寫我字。

七、擴展練習

１、你想把荷葉當成什么？

２、老師讀學生閉眼睛，在腦海里浮現(xiàn)畫面。

３、同學們這片課文描寫的景色美不美呀！你們想不想把這夏天美麗的景色畫出來。好！趕快畫一畫吧！然后給這幅畫起個名字。

【教學設計意圖及反思】

我講的是一年級下冊第１４課《荷葉圓圓》的第二課時。教學目標是正確、流利立、有感情的朗讀課文和背誦課文。會寫“葉”“機”“我”三個字。除此之外，還要進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和感受充滿童趣的夏天。

這節(jié)課我是分七步進行的：

第一步驟是看圖談話，激趣導入：

興趣是孩子們獲得知識的內在動力，學生有了興趣，學習對他們來說不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快。上課開始我就用一副畫面和生動的語言吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。孩子們的學習興趣十分濃厚。

第二步驟是生生互動、師生互動復習鞏固生字：

新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。那么在第二課時的開始進行復習鞏固是很必要的。我采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字。符合低年級兒童思維的特點。這樣的教學方法極大的調動了學生學習的積極性。達到了鞏固生字的目的。

第三步步驟是是生合作，討論交流文章大意：

理解課文大概內容是讀好課文的前提。自主、合作、探究使我們新課程理念所提倡的教學方法。主要培養(yǎng)孩子的合作意識，使學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導作用。我先和孩子們合作讀，接著讓孩子討論交流這些小伙伴都把荷葉當成了什么？根據(jù)學生的反饋，進行板書，然后是生和作用上板書進行說話練習。這樣做即讓孩子理解了課文內容，有發(fā)展了語言，訓練了思維。

第四步驟是創(chuàng)設朗讀情境，引導孩子有感情的朗讀課文：

有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了利用多媒體課件和生動的語言來創(chuàng)設朗讀情境，通過多種形式的讀來，例如：小組里邊讀，齊讀、帶頭飾讀。激發(fā)孩子們朗讀的熱情。使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快活。但是學生讀的還是不夠到位，平時課堂上還需加強朗讀訓練。在小組合作時提出要求：如讀好的同學幫助讀的不好的同學，發(fā)揮小組的合作作用。使孩子們學會合作，共同進步。在小組合作的過程中引導孩子抓住教師的提示語，發(fā)揮了教師的主導作用。

第五步驟是尊重學生的個性差異，進行背誦：

小學語文課標指出低年級語文教學在朗讀正確、流利的基礎上最好能有感情的朗讀。最后達到能背誦下來。在背誦時，能背下來的可以看圖，背不下來的可以看書。尊重學生的個性差異。但在實際的教學中沒有注意到學生的個體差異，導致有一部分學生沒能背下來。如果在加上一個環(huán)節(jié)看一看你還有那一點沒有背下來再背一背，這樣效果會好一些。

第六步驟是展示寫字水平：

寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。低年段要寫一寫詞。要求達到書寫正確、端正。教學時讓學生仔細觀察范字，找出書寫這個字要注意什么？接著老師進行范寫。最后學生描紅書寫。

第七步驟是拓展練習：

目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。