【板書設(shè)計(jì)】

【點(diǎn)評(píng)】

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

１、動(dòng)中求趣：

課堂上，教師借助“識(shí)字歌謠”“動(dòng)作演示”“律動(dòng)編排”等活動(dòng)形式，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣并感受到閱讀的樂趣，符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求。

２、動(dòng)中求悟：

活動(dòng)中，讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與，感悟識(shí)字、朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如背誦：首先通過板書、給課文填空、圖畫情景再現(xiàn)等方式，讓孩子練習(xí)背誦自己喜歡的段落，然后根據(jù)自己的喜歡的方式進(jìn)行背誦全文；最后在小組展示背誦時(shí)，讓孩子們互相提醒隊(duì)友自己感悟到的背誦要領(lǐng)，幫助他完成背誦任務(wù)，并在此期間積極鼓勵(lì)孩子們對(duì)文本有創(chuàng)意地展示。

３、動(dòng)中求實(shí)：

教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課前的“復(fù)習(xí)鞏固”，把生字以歌謠的形式出現(xiàn)，達(dá)到鞏固生字的目的；課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；課后“荷葉王國”的設(shè)立，蘊(yùn)涵了夏天的詩歌、謎語、科普知識(shí)、歌曲、圖片，就是以整合的方式組織了課外閱讀的材料，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，避免了內(nèi)容的局限性。

綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。

（本文是吳莉莉老師２００３年２月在河南召開的人教版實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上所做的觀摩課實(shí)錄。）