【教學(xué)要求】

１、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

２、學(xué)會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

【教學(xué)重難點】

１、理解詩句意思，體會作者感情。

２、根據(jù)詩意，體會意境是難點。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

１、了解詩人生平。

２、理解題目意思。

３、學(xué)會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學(xué)情況

１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

３、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？

⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。

４、再讀古詩：

看還有沒有不懂的詞。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩句意思，抽讀要求：

１、請一個同學(xué)朗讀全詩：

其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

演示課件。

２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

演示課件。

泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

３、作者又是怎樣寫樹陰的呢？

讀第二行，演示課件。

“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

４、小結(jié)：

這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。

這兩行詩寫的是小池里的景物�！靶『伞敝甘裁�？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

６、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

７、總結(jié)：

是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、體會詩人感情

１、認(rèn)真聽范讀：

注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

課件演示。

２、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

３、抽讀評價。

４、背誦全詩。

六、小結(jié)學(xué)法

今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

七、打開計算機(jī)，按要求做練習(xí)