【教材簡(jiǎn)析】

本課是兩首古詩(shī)。

《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩(shī)寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

３、有朗讀古詩(shī)的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

２、難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)教程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣

１、出示課件：

圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）袁枚作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎？

２、板書課題：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解詩(shī)意

１、自由讀古詩(shī)：

借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、同桌對(duì)讀：

檢查字音。

３、再自由讀：

說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

４、指名說(shuō)。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

１、出示課文插圖：

師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：

這是什么？

（牧童騎黃牛）

放錄音（牧童唱歌）問(wèn)：

聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？

（歌聲振林樾）

師誦：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

２、多美的一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀！

⑴齊讀。

⑵指名讀。

⑶男女讀。

四、讀詩(shī)想畫面

１、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想像古詩(shī)描繪的畫面。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦：

⑴引背。

⑵同桌對(duì)背。

⑶齊背。

五、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫什么季節(jié)的？

六、指導(dǎo)書寫

１、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。

（學(xué)生觀察每一筆的占格位置）

３、教師范寫：

同時(shí)講解。

４、學(xué)生練寫：

教師巡視指導(dǎo)。

５、展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

１、出示課文插圖：

說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容。

２、小池美嗎？美在哪里？

（出示課件）

二、初讀感知

１、自由讀古詩(shī)：

注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

２、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

３、指名讀。

三、圖文對(duì)照，再讀感悟

１、看圖：

池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)睛柔）

看圖理解“泉眼”“晴柔”。

２、圖上有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）

３、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

１、個(gè)別讀。

２、評(píng)讀。

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

１、分小組練習(xí)，（一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫面）你看到了什么？

２、全班交流。

３、指導(dǎo)背誦。

六、鞏固生字

１、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

２、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

３、小組合作，認(rèn)記字形。

七、拓展練習(xí)

學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩(shī)。