【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“所、牧”等６個(gè)生字，會(huì)寫“詩、 林、閉”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、誦詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩意的理解和“詩”的書寫。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，讀題解題

板書：所見

認(rèn)讀“所”，正音，注意平舌音。

讀題，解題：

這首詩就是描寫了詩人所見到的情景。

過渡：

詩人看到了什么？

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀，要求：

讀準(zhǔn)字音，把每一句詩讀通順。

（啟發(fā)：遇到困難可以怎么辦？）

２、抽生讀：

隨機(jī)出示生字，正音。

３、再讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)２、３句的字音。

４、同桌互讀：

正音、評(píng)議。

三、再讀悟境，演繹品趣

１、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：

現(xiàn)在你們是詩中的牧童，而我就是詩人，我在樹林中散步，我看到了什么呢？

（作觀望狀）

２、師生互動(dòng)，演繹悟境：

⑴生交流自己在干什么。

（通過生與生之間的互動(dòng)補(bǔ)充，理解“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”）

⑵讓學(xué)生演演牧童騎牛唱歌的情景，通過師的點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)到“振林樾”的含義。

⑶有了上述體驗(yàn)之后再讀詩，鼓勵(lì)讀出情感。

⑷過渡啟發(fā)：

忽然你聽到了什么？想干什么？

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！边M(jìn)行表達(dá)。

⑸結(jié)合學(xué)生的回答，師有機(jī)地滲透理解“意欲”的意思。

⑹然后你又是怎么做的呢？

（讓學(xué)生演一演“忽然閉口立”，同時(shí)指導(dǎo)感情朗讀）

⑺根據(jù)自己的理解，讀出感情。

（評(píng)議）

四、讀詩，引導(dǎo)積累

１、師誦詩：

生想象畫面。

２、引背。

３、同桌互背。

４、齊背。

（可結(jié)合自己的理解，用動(dòng)作輔助表達(dá)情感）

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字，抽讀，齊讀。

２、認(rèn)讀田字格中的字。

３、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。

４、師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)“詩”。

５、生練寫，師巡回指導(dǎo)。

６、評(píng)議。

六、課外拓展

背誦一首描寫夏天的詩。