【教材分析】

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有１２小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

【教學(xué)對(duì)象分析】

我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排７個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這７個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、教養(yǎng)目標(biāo)

⑴會(huì)認(rèn)“字”“代”等７個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

⑵正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

２、教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

３、發(fā)展目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

⑵拓展學(xué)生的識(shí)字面。

⑶與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、靈靈姐姐圖像。

（能套在手上）

２、制作小動(dòng)物圖片。

３、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印，給沒認(rèn)過的字注音。

４、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。

５、字卡。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好�。�靈靈姐姐好�。┙裉欤�我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧！

（板書：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂園）

二、解決字音

１、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。

２、學(xué)生邊讀邊想：

在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

３、檢查學(xué)生的讀音：

⑴個(gè)別讀。

用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

⑶做接龍游戲。

⑷全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識(shí)字方法

１、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

２、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

３、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”。

（板書：加一加減一減合一合）

４、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

四、鞏固識(shí)字

１、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

２、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。

３、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

４、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識(shí)字量

１、小組合作互相讀課外文章。

２、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

【板書設(shè)計(jì)】

【流程圖】