【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

２、在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累詞語，通過讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

３、讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

４、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片，教學(xué)掛圖，小黑板。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話：

“我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)！”

激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。

２、自讀前八組生字，自由討論有什么新的發(fā)現(xiàn)？

３、以“取──趣和“袋──代”為例，進(jìn)行比較。再引導(dǎo)學(xué)生辨—辨，讓學(xué)生自己去找出每紐中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小結(jié)識(shí)字方法：

“加—加”，“減一減”。

４、觀察黃、藍(lán)，紫、綠四組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

可讓學(xué)生讀—讀，想一想，上面這個(gè)字的兩個(gè)部分的，表示什么；再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長(zhǎng)方形里的字的關(guān)系。

小結(jié)識(shí)字方法：

“合—合”。

５、出示“我會(huì)認(rèn)”中的７個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。自讀，指名讀，開火車讀。

二、日積月累

１、“我會(huì)讀”：

⑴自讀詞語，檢查：

接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

⑵自由選詞造句：

提醒學(xué)生注意“花花綠綠，干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法，讓他們?cè)囍�說幾個(gè)這祥的詞語。

２、“讀讀背背”：

⑴自讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再想辦法解決。

（借助生字表）

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀，糾正字音。

老師范讀，要用輕而急促的語調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小鳥，又因看到小鳥跳來跳去而著急。

⑶學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，并互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。

⑷檢查背誦：

指名背，會(huì)背的—起背，有感情地背。

３、布置學(xué)生課收集詩歌，填詩歌，背詩歌，一周后檢查。

第二課時(shí)

口語交際·我們身邊的垃圾

一、讀題，了解要求

二、結(jié)合《美麗的小路》—課“我做校園美容師”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

１、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

拿出調(diào)查表，分小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理，完善調(diào)查結(jié)果。

在全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充。

２、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：

拿出第二個(gè)表，分組討論“美容計(jì)劃”，交流自己為校園“美客”做的事。

每個(gè)小組出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。

３、未來垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)：

各小組根椐計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場(chǎng)，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)—起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學(xué)生當(dāng)堂解答或改進(jìn)。

三、課堂小結(jié)

１、評(píng)議：

誰說得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？

２、談?wù)勀愕氖斋@：

結(jié)合環(huán)境保護(hù)的問題談。

第三課時(shí)

展示臺(tái)

〖課前準(zhǔn)備〗

收集各種商標(biāo)，帶上掛歷紙、膠水。

〖教學(xué)過程〗

—、讀題，了解要求

讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

二、做剪貼報(bào)

１、指導(dǎo)做剪貼報(bào)的方法。

２、獨(dú)立做剪報(bào)。

三、交流展示

１、分組交流：

將剪貼報(bào)上的字讀給同學(xué)聽。

２、集中交流：

將剪貼報(bào)上的字讀給老師聽。

３、評(píng)—評(píng)：

誰收集的商標(biāo)多，認(rèn)的字多。

４、交流識(shí)字方法：

你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？怎樣記？

５、選取部分內(nèi)容較多的剪貼報(bào)在黑板上展示，組織交流。

四、課后總結(jié)

通過展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些識(shí)字方法？