【學習目標】

１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。

２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

認識“全、奇”等１４個生字、會寫“爸、全”等６個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

２課時。

【課前準備】

１、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

２、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

３、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引入新課

１、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

２、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎？

（尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定）

３、引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在：

揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

１、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

（借助拼音認識生字）

２、出示帶拼音的生字，指名認讀。

３、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。

（生在書中找詞語）

４、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。

１、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

２、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：

學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

四、指導書寫

１、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

２、幫助學生掌握書寫方法：

邊板書邊講解。

３、學生描紅并臨寫生字，要求：

⑴書寫姿勢要端正。

⑵要按筆順寫。

五、正確流利朗讀課文

〖板書設計〗

５看電視

奇妙？

全家

第二課時

一、復習生字、詞語

二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

１、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第２～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里：

學生自讀課文，找一找，畫一畫。

２、學生分組討論，奇妙在哪里。

師巡視指導。

３、學生匯報交流，教師點撥引導：

⑴身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

抓住這一點，詢問學生：

爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。

⑵奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

引導學生朗讀課文：

體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。

⑶關掉球賽，看音樂舞蹈。

引導學生說說：

為什么會這樣呢？

學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。

⑷互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

引導學生有感情地讀第五小節(jié)。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。

〖板書設計〗