【教學目的】

１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

２、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

第一課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

４、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

一、看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）。

２、各自選擇詞語造句，全班交流。

二、我會選

１、引導學生自讀詞語和兩個句子。

２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

３、交流檢查

三、我會寫

１、激趣談話：

⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

⑵你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

⑸你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

２、指名說話，老師相機指導。

３、同座同學互相說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

四、我會讀

１、學生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

３、全班交流。

４、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

〖口語交際〗

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物

１、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

２、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

３、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

４、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

〖展示臺〗

１、日記：

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

２、中華鱘等資料：

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

３、到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。