【教學目標】

１、認識６個生字。會寫８個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

３、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

４、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

【教學重點、難點】

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

【課前準備】

１、生字詞語卡片、圖片或課件。

２、課前引導學生去生活中體驗回聲。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：（板書“聲”）同學們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。

鳥的叫聲。

小提琴聲。

師：同學們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

１、師：請同學們帶著這些問題自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。

學生自讀課文，師巡視指導。

２、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。

３、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

４、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學習課文。

三、細讀感悟

學習課文第一自然段：

１、師：請同學們自由讀第１自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

２、出示文中插圖，引導學生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

學習第２、３自然段：

１、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們讀讀第２自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

２、師：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學們再來讀，注意語氣的不同。

３、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生１：哪里來的一只小青蛙在學我說話？

生２：那只小青蛙到底在哪��？

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

４、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、指導書寫

１、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

讓學生認真觀察每個字在田字格中的位置，教師重點指導：

⑴兩個大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？

提示：口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。

⑵“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；“倒、游”各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

２、學生臨寫：

要求學生臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

五、布置作業(yè)

抄寫生字３遍，并組詞。

第二課時

一、導入新課

師：親愛的小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《回聲》，小青蛙的媽媽師怎么說、怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。

二、研讀第四自然段

１、指名讀第４自然段：

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學生讀這一段），學了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學習課文。

三、合作探究第５自然段

１、學生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學習討論。出示自學要求：

⑴青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標出句序。

⑵試著畫出回聲原理圖。

⑶相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

２、匯報交流：

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學們剛才聽的很認真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學讀一下第２、第３句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學們想一想，返回來的“返”是什么意思？

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第４句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：……

師：同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學習第６自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結拓展

師：學了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的３３課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

１、有感情的朗讀全文。

２、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。