【說教材】

這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

１、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字１５個(gè)。

２、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對自然、科學(xué)的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。

【說教法】

本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處，看得見摸得著，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，會對自然現(xiàn)象有不同的感受，也會對水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級的學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識，以形象思維為主，而我所教學(xué)的班級又屬于玉林市“信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)班，班級安裝有多媒體電子教學(xué)軟件，每個(gè)學(xué)生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監(jiān)控學(xué)生的電腦，因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué)，潛在的優(yōu)勢如下：

１、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí)，我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。

２、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生可通過與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)的知識。

３、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點(diǎn)。

４、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學(xué)生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動(dòng)。

【說學(xué)法】

本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，好奇，感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識，同時(shí)，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學(xué)法上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

１、根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)通過多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問的能力，還使學(xué)生主動(dòng)地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

２、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)別化，自主學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

３、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大，形式豐富多彩的特點(diǎn)，學(xué)生在老師的導(dǎo)航下，通過網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

４、為了突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在“自我檢測，鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾，學(xué)生通過留言板的形式進(jìn)行反饋，評一評自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。

【說教學(xué)過程】

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

１、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。

你想知道些什么？

２、引出新課，揭示課題。

二、初讀課文，自主識字

１、讓同學(xué)們自瀆課文，提出不認(rèn)識的字。

２、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊“識字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。（識字中包括“跟我學(xué)”“考考你”和“小資料庫”幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入。）

３、猜字小游戲。

４、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。

三、合作交流、精讀感悟

１、再次讀課文（朗讀或默讀）。

２、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標(biāo)出有關(guān)詞語。

３、找山"我"的幾個(gè)名字。

４、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？

⑴水的形態(tài)變化：

①同學(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。

③畫一畫。

④課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑵水的不同狀態(tài)：

①這段話中你有不明白的地方嗎？

②利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。

③指導(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。

⑶與人們的關(guān)系：

①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？

為什么說有時(shí)候很暴躁？說說你對水的評價(jià)。

②學(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。

③用“贊賞”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。

５、齊讀全文。

四、自我檢測，鞏固提高課件出示：

１、下面的字詞都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識它們：

升、袍、披、冷、雹、晨、露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。

２、課文我讀得：

流利、有感情（）很流利（）再努力（）。

３、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。

五、拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

１、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？

２、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？

通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問題，帶疑問去讀書，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。

學(xué)生自行操作電腦，自己學(xué)習(xí)，興趣愛好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。

利用學(xué)生喜聞樂見的電腦游戲?qū)ψR字進(jìn)行檢查、鞏固。

學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。