【教學目標】

１、知識與技能目標：

認識“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等９個生字；會寫“衛(wèi)、宇、航”等６個漢字；

２、過程與方法目標：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

３、情感態(tài)度與價值觀目標：

增強學生主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望，培養(yǎng)學科學、愛科學的習慣。

【課前準備】

１、教師準備：

制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；

２、學生準備：

制作生字學習卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、形象導入，激發(fā)興趣

１、組織學生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學習熱情：

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神……

我聽爸爸講過女媧補天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……

我收集到的是“神舟五號”上天的圖片，請大家看……

２、教師向?qū)W生展示神舟五號的相關視頻，激發(fā)學習興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻：

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學習更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學成就。大家喜不喜歡？！

生：喜歡！

（說明：學生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導他們就會知古又知今，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設計教學時，注重向課前延伸，注重調(diào)動學生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知漢字

１、讀通課文，創(chuàng)造識字情境：

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認識的字先自己想辦法解決，實在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導。

師：小朋友讀得很認真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習小組互相幫助，把不會認識的字認過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

２、認讀字詞，識記生字：

師：剛才，同學們在試讀課文的過程中，把不會認的字都想辦法認識了�，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨拿出來，讓大家認讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點點撥指導：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點撥后再指導學生反復認讀，并抽查強化。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學都學一學。好嗎！

例：我們已經(jīng)學過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；

通過把“栽與載、前與箭”進行比較，我就記牢了“箭、載”兩個字……

師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認讀、識記。

（說明：本步驟的教學重點是認讀、識記生字生詞，但生字生詞的認讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設計首先通過引導試讀課文感知漢字，為學習生字生詞營造生動的語言環(huán)境（創(chuàng)設語境）；其次注重引領學生在獨立試認。合作探究、教師點撥中解決生字生詞。）

第二課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

１、聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容：

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補天》《精衛(wèi)填�！罚�

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時間，在４人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個“故事大王”上臺講給全班同學聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分４人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請“故事大王”上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的“故事大王”講故事。

師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些�，F(xiàn)在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

２、組織學生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容：

師：請同桌（或?qū)W習小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學向全班介紹自己所了解的有關知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運行的機器……

我在畫冊上看到過“航空母艦”，它在大海里航行，比大船還要大……

我在電視上看到過“宇宙飛船”，還看到楊利偉叔叔上了天……

師：看來，小朋友們平常很愛學習觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識。現(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點撥指導，幫助理解，拓展知識。

３、引導學生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進行對比，從而激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

（說明：對于小學二年級學生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設計本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當點撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領拓展結(jié)合起來。）

二、指導書寫，引領拓展

１、指導觀察，掌握要領，進行書寫練習：

師：出示本課要學會書寫的６個生字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：

⑴“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點，通過示范讓學生發(fā)現(xiàn)要領。

⑵寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導。

２、引領拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學精神：

師：請同學們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

（說明：寫字教學不是叫學生機械抄寫，而是指導學生主動學習、觀察發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程；培養(yǎng)學生愛科學、學科學的習慣，豐富學生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。）