【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，規(guī)范書寫８?jìng)�(gè)漢字。

３、能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)單講述。

２、師：是��！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

３、師：有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗�想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，想聽嗎？

今天，我們就學(xué)習(xí)２３課《假如》。

板書課題，齊讀。

二、初讀感知

１、師：請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

２、師：聽完朗誦，你有什么感受？

指名答。

３、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？

生自由讀課文。

指名答。

三、識(shí)記生字

１、師：你喜歡這篇課文嗎？用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。

２、四人小組自學(xué)生字：

⑴讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。

⑵想辦法記住這些字。

３、匯報(bào)交流：

⑴抽讀卡片，檢查自學(xué)。

⑵提出難記生字。

⑶學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。

⑷在語言環(huán)境中鞏固生字：

師：同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示句子）

①假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

②讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

③鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。

④假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還huán 他一個(gè)健康的身體.

⑤他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

⑸指名讀。

三、細(xì)讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑵指導(dǎo)停頓。

師：今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī)，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點(diǎn)，但也要稍稍停頓。

⑶自己練習(xí)，體會(huì)。

⑷理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。

師：感覺一下小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么畫這樣一個(gè)太陽(yáng)？

請(qǐng)大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。

如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說些什么？

生想象，回答。

師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？

提示：興奮。

⑸試著練練。

⑹指名有感情的朗讀。

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴指名讀，評(píng)價(jià)。

⑵師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

⑶師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么？

生答，谷粒、米飯、面碎等。

⑷師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──

生：谷粒。

師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃的飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣？

生：高興、喜悅……

⑸男女生比賽有感情的朗讀。

３、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴指名讀，評(píng)價(jià)。

⑵師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？

引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。

⑶師：此時(shí)，西西如果來到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說什么？

學(xué)生想象、說話。

⑷師：西西是不幸的，又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲、在球場(chǎng)上玩球、在……

指名說。

⑸師：這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

指名讀，師生評(píng)議。

四、總結(jié)

師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀！

小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦

１、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首小詩(shī)，誰愿意再來給大家讀一讀？

指名分段讀，評(píng)價(jià)。

２、師：小女孩真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望多美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來好嗎？

學(xué)生自由背誦。

師：誰來背給大家聽？

指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一名學(xué)生背誦。

二、深入探究

１、師：小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？

引導(dǎo)感悟文末的省略號(hào)。

２、師：生活中真的有這樣的神筆嗎？小女孩的愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

指名答。

師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

師生齊讀。

三、拓展想象

１、師：一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

學(xué)生自由想象說出自己的愿望。

２、師：大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

３、師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？

抽學(xué)生上臺(tái)展示。

四、指導(dǎo)書寫

１、利用媒體資源中的“寫一寫”，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

２、學(xué)生書描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

３、展示學(xué)生作品，評(píng)析。

【板書設(shè)計(jì)】

畫太陽(yáng)讓小樹成長(zhǎng)

假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

……