【教學目標】

１、會認６個生字。會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

【教學重點】

１、識字。

２、理解課文，提高認識能力。

【主要策略】

以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。

【教學準備】

生字卡片、教學課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入

這節(jié)課我們學習第１４課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

二、讀課題

指名讀課題。

大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦的“蘆”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請同學們課后查一查字典。

請同學們再讀這個詞：（葫蘆）

誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據學生的回答教師畫簡筆畫）

相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

請同學們再讀課題。

大家讀得很準確�？墒牵�你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。

請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）

下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）

這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。

三、聽課文錄音

你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？

１、他不要的是什么？

２、他要的葫蘆得到了嗎？

四、自學課文

要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：

１、標清自然段。

２、圈出生字，讀準字音，牢記字形。

３、讀通課文。

五、檢查自學情況

１、按自然段讀課文：

剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

２、檢查生字的認讀情況：

⑴指名拼讀，全班跟讀。

⑵全班拼讀。

⑶以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。

⑷讀詞語：

生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。

３、齊讀課文。

六、理解課文

１、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經有答案了。

大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）

那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（２、３自然段。板書）

２、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

根據學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！

大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？

出示句子：有幾個蟲子不可怕。

這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）

請大家再把這兩個句子讀一讀。

３、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。

根據學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？

指名讀這個句子。

誰知道這句話是什么意思？

出示句子：葉子上的蟲不用治。

這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們葉子上的蟲子不用治呢？

請大家再把這兩個句子讀一讀。

下面我們再來讀一讀第２、３自然段，要注意讀好這兩個句子。

這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。（關心）你們從哪里知道他非常關心葫蘆？（第一自然段）

４、誰愿意讀第一自然段？

你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆？（每天、幾次）

指導朗讀第一自然段。

還從哪里可以看出他非常關心葫蘆？（第二自然段）

５、指名讀第二自然段：

他這么關心小葫蘆，結果他得到葫蘆了嗎？（沒有）

你們是從哪里知道的？（第四自然段）

６、請同學們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）

為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）

也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯系的。（畫葫蘆藤）

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）

七、拓展

如果再出現這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事：

我要的是葫蘆

第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊＿＿＿＿＿＿＿＿。

過了幾天，葉子上的蚜蟲＿＿＿＿＿＿＿＿。小葫蘆＿＿＿＿＿＿＿＿。

各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

這回他為什么這樣做了呢？（生答）

師總結：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯系。

八、作業(yè)

把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

【板書設計】

我要的是葫蘆

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。