【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

⑵能結(jié)合課文內(nèi)容理解重要詞語(yǔ)。

⑶有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充，感受北京的美麗和巨大變化。

２、動(dòng)作技能目標(biāo)：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

⑵通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

本文通過(guò)介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛及贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受北京的美是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

【教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

１、把握興奮點(diǎn)，談話導(dǎo)入：

師：我們從小就知道北京是我國(guó)的──首都，祖國(guó)的心臟。記得語(yǔ)文課上老師教過(guò)“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱過(guò)“我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚集于北京。

２、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（展示北京學(xué)習(xí)網(wǎng)）

師：今天，就讓我們一同走進(jìn)北京，去看看北京�？赐旰笳�?wù)勀愣伎吹搅耸裁矗�你認(rèn)識(shí)其中的哪些景點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“先去看看”�？赐旰蟀l(fā)言。

二、自主探究，學(xué)習(xí)課文

１、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字：

師：剛才同學(xué)們游覽了一下北京，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看作者是怎樣描寫北京的？請(qǐng)你們一起來(lái)讀課題。

師：請(qǐng)你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)課文”，進(jìn)入“自讀課文，學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認(rèn)讀生字，朗讀課文。

⑵檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

師：請(qǐng)同學(xué)做小老師帶大家認(rèn)讀生字。（師注意正音）

師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？（指名分段朗讀課文）

２、課文欣賞：

師：同學(xué)們剛才讀得都很好。下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文。一定要仔細(xì)聽，想想這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)你們進(jìn)入“課文欣賞”。要用心去聽。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“課文欣賞”，自行欣賞。

３、理解課文：

⑴找到中心句：

師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學(xué)生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

⑵再讀課文：

師：課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫北京的美呢？請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段。（指名回答）

師：你喜歡課文中介紹的哪個(gè)景點(diǎn)？你就點(diǎn)擊相應(yīng)的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來(lái)描寫的？

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊自己想看的段落，自主學(xué)習(xí)。

⑶根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文：

①指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺(jué)？

②第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。

③第四自然段：這段又是從哪些方面說(shuō)了北京的美？

⑷北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來(lái)朗讀第五自然段。

⑸就讓我們帶著對(duì)首都北京的熱愛之情和贊美之情來(lái)齊讀這篇課文。

三、課后延伸

師：大家讀的都很好。下面就讓我們來(lái)看看北京的新面貌。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

四、自由探索

師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來(lái)?yè)Q個(gè)視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“換個(gè)視角”，選自己感興趣的內(nèi)容瀏覽網(wǎng)站。

五、總結(jié)

師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過(guò)她我們領(lǐng)略到古都非凡的魅力。僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解你們?cè)跁�本上所學(xué)不到的知識(shí)。

【教學(xué)效果】

本課因?yàn)榻處煵捎昧硕嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個(gè)比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與學(xué)習(xí)的積極性，起到了預(yù)期的效果。

【教學(xué)反思】

雖然教學(xué)效果很好，但尚存在不足之處。例如：因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)較低，對(duì)電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)課，在電腦的操作方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。